تعداد صفحات:72 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیـده مقـدمه بیان مسئله اهمیت مسئله هدف پژوهشی سوال پژوهشی تعریف عملی مفاهیم و متغیـرهای مورد مطالعـه مقیاس اندازه گیـری متغیـرها نقش متغیـرها پیشینـه پژوهش زمینـه نظری مساله مورد پژوهش هوش شناختی سه نظر متداول منحنی توزیع هوش شناختی IQ هوش هیجانی فهرست ده هیجانی اساسی ایزارد هـوش هیجانی و ارتباط آن با هـوش شناختی وراثت یا محیط در هـوش شناختی وراثت یا محیط در هـوش هیجانی آموزش هـوش هیجانی عوامل موثـر در هوش هیجانی پیشنهادات لازم جهت توسعـه بهـره هیجانی تقسیم بنـدی افـراد بر اساس IQ و EQ از دیـدگاه جک بلوک بررسی یافتـه‌های پـژوهشی موجـود هوش هیجـانی و ارتباط آن با زناشـویی ضرورت پـژوهش الگوی رفتاری والدین و رشـد هوش هیجـانی الکسی تیمیا سابقـه تکاملی و اعتبـار تحولی طرح پژوهش جامعـه آماری و گروه نمونـه مورد مطالعـه روش نمونـه برداری روش گـردآوری داده ها تعداد دانش آموزان روزانه تعداد دانش آموزان شبانه ابـزار پـژوهش معـرفی آزمون هـوش هیجانی بار ـ آن معـرفی آزمون ماتریس‌های پیشرونـده ریـون بزرگسالان دستورالعمـل اجرای آزمـون روش تجـزیه و تحلیل داده ها آزمون فرضیـه تفسیـر و نتیجه گیـری نتایج فرعی پژوهش محـدودیت ها عامل تهدیـدکننـده روایی درونی پژوهش عامل تهـدیدکننـده روایی بیـرونی پژوهش پیشنهادات منابع
چکیـده: در این پژوهش ما به بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش شناختی پرداختیم با این سوال که آیا بین هوش شناختی و هیجانی رابطه وجود دارد؟ جامعه انتخابی ما مرکز پیش دانشگاهی دخترانه اسماعیل پور طرقی بود که از این جامعه یک نمونه صد نفری انتخاب کردیم. روش آزمایشی ما روش همبستگی بود که با استفاده از دو آزمون هوش هیجانی باران و هوش ریون بزرگسالان روی نمونه مورد نظر اجرا شد. ابتدا دانش آموزان سنین 17-18 ساله را جدا کردیم و از این تعداد به صورت تصادفی 100 نفر انتخاب کردیم و بعد آن ها را به گروه های ده تایی تقسیم کردیم و دو آزمون نامبرده را روی تک تک این گروه‌ها به صورت جداگانه به اجرا درآوردیم. در تجزیه و تحلیل داده‌ها نیز از فرمول T استفاده کردیم. در نهایت نتیجه‌ای که به دست آوردیم این بود که هیچ رابطه معناداری بین دو هوش شناختی و هیجانی وجود ندارد. در واقع متوجه شدیم که این دو هوشبهر مستقل از یکدیگرند و نمیتوان گفت فردی که هوش شناختی (IQ) بالایی دارد حتماً هوش هیجانی (EQ) بالایی نیز خواهد داشت.
مقـدمه: هوش چیست؟ همان استعداد است؟ قوه ابتکار است؟ قدرت یادگیری است؟ تعریف‌های متنوعی از هوش شده است. در واقع در تعریف واژه هوش اتفاق نظر میان روانشناسان وجود ندارد و برای تعریف آن از ویژگی هایش استفاده میشود هنگامی که هوش مورد مطالعه قرار میگیرد خود هوش نیست بلکه رفتار یا عملکرد هوشمندانه است. در مفهوم هوش استعداد فکری بنیادینی وجود دارد این استعداد فکری توان داوری است و میتوان آن را حس خوب، حس علمی و استعداد فکری فرد برای تطبیق با محیط نامید. بنابراین خوب داوری کردن، خوب درک کردن و خوب استدلال کردن فعالیت‌های اساسی هوش اند. همانطور که ملاحظه میشود تعریف هوش به اندازه کافی روشن نیست بدیهی است که سمت بخشی دقیق آن نیز به آسانی میسر نخواهد بود. آزمون‌های متنوعی برای سنجش هوش شناختی 1 ابداع شده است که هر کدام نقاط مثبت و منفی مخصوص به خود دارند. آن چه در این راستا مشخص است این است که هوش شناختی که بطور صنعتی با هوشبهر مشخص میشود میکوشد بی آن که به سایر جنبه‌های شخصیت و رفتار توجه کافی داشته باشد استعداد افراد را برای درک یادگیری یادآوری تفکر منطقی حل مسائل و امثال آن مورد ارزشیابی قرار دهد. به سخن دیگر نباید تنها به تشخیص حدود توانایی‌ها یا ناتوانایی‌ها با ناتوانی های شناختی افراد اکتفا شود بلکه لازم است برآورد قابل قبولی نیز از حدود توانایی‌ها یا ناتوانایی‌های اجتماعی وی داشته باشیم تا بتوانیم به گونه‌ای قابل قبول جای او را روی پیوستاری از کمترین میزان توانشی ذهنی تا بالاترین آن مشخص کنیم. هوش هیجانی 1 آن بعدی از توانمندی‌های فرد را اندازه میگیرد که در آزمون‌های هوش شناختی قابل ارزیابی نیست. هوش غیرشناختی ابعاد شخصی هیجانی اجتماعی و حیاتی هوش را که اغلب بیشتر از جنبه‌های شناختی آن در عملکردهای روزانه موثرند مخاطب قرار میدهد هوش هیجانی با توانایی درک خود و دیگران، خودشناسی و دیگرشناسی، ارتباط با مردم و سازگاری فرد با محیط پیرامون خویش پیوند دارد. پیتر سالوی 2 ضمن اختراع اصطلاح سواد هیجانی به پنج حیطه در این مورد اشاره میکند.
تعداد صفحات:46 نوع فایل:word فهرست مطالب: فصل اول کلیات تحقیق مقدمه تعریف مساله پژوهش بیوگرافی اهمیت و ضرورت پژوهش رسالت کانون خانواده مراقبت از رشد و سلامتی کودک آماده کردن کودک برای ورود به مدرسه محیط مدرسه محیط اجتماعی اهداف پژوهش اهداف فرعی بررسی وضعیت موجود وضعیت آبخوری مدرسه شرایط آبخوری مشکل دستشویی مدرسه پوشش کثیف دانش آموزان بهداشت دهان و دندان بهداشت ناخن عدم استحمام بهداشت روان بهداشت بینایی و شنوایی سوالات پژوهش تعاریف متغیرها (عملیاتی ومفهومی) بهداشت : (تعریف نظری) تعریف عملیاتی فصل دوم جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات و شواهد جمع آوری سوابق نظری (پیشینه نظری) سوابق تحقیق در جهان جمع آوری سوابق عملی( پیشینه عملی) تجزیه و تحلیل اطلاعات کیفی تجزیه و تحلیل اطلاعات کمی خلاصه یافته های پژوهش فصل سوم راه حل ها و اجرای آن ها راه حل های حل مشکل راه حل های پیشنهادی اولیه ارزیابی راه حل ها و انتخاب بهترین ها تعریف مختصر راه حل نهایی چگونگی نظارت و کنترل و اجرای راه حل فصل چهارم ارزیابی نتایج جمع آوری اطلاعات نتایج کمی پژوهش تفسیر نتایج مستند سازی و اعتبار بخشی به نتایج فصل پنجم محدودیت های پژوهش پیشنهادات و توصیه های پژوهش منابع
فهرست جداول: مقایسه دانش آموزان بر حسب تغییر عادت در رفتارهای بهداشتی آنان در زمینه بهداشت دهان و دندان مقایسه دانش آموزان بر حسب تغییر عادت در رفتارهای بهداشتی آنان در زمینه بهداشت جسمانی مقایسه دانش آموزان بر حسب تغییر عادت در رفتارهای بهداشتی آنان در زمینه بهداشت روان مقایسه دانش آموزان بر حسب تغییر عادت در رفتارهای بهداشتی آنان در زمینه بهداشت بینایی و شنوایی مقایسه دانش آموزان بر حسب تغییر عادت در رفتارهای بهداشتی آنان در زمینه بهداشت تغذیه
فهرست نمودارها: میزان رعایت بهداشت در زمینه گرفتن ناخن در دانش آموزان قبل از اقدام پژوهی و پس از اقدام پژوهی میزان رعایت بهداشت در زمینه استحمام در دانش آموزان قبل از اقدام پژوهی و پس از اقدام پژوهی میزان رعایت بهداشت در زمینه شستشوی دستان با صابون در دانش اموزان قبل از اقدام پژوهی و پس از اقدام پژوهی میزان رعایت بهداشت در زمینه رعایت تغذیه مناسب در دانش آموزان قبل از اقدام پژوهی و پس از اقدام پژوهی میزان رعایت بهداشت در زمینه رعایت پوشیدن لباسهای مرتب در دانش آموزان قبل از اقدام پژوهی و پس از اقدام پژوهی میزان رعایت بهداشت در زمینه رعایت در استفاده از وسایل الکترونیکی در دانش آموزان قبل از اقدام پژوهی و پس از اقدام پژوهی میزان رعایت بهداشت در زمینه کنترل استرس در دانش آموزان قبل از اقدام پژوهی و پس از اقدام پژوهی
مقدمه: معلمان در میان دست اندرکاران نظام آموزشی، بعنوان کارگزاران اصلی صحنه تعلیم و تربیت و در زمره مروجان علم و پرورندگان روح علمی به حساب می آیند. این قشر از جامعه فرهنگی به ضرورت و بر اساس نیازهای حرفه ای خود، باید با بینش علمی آشنا باشند و کم و بیش از نتایج آن بهره مند شوند. یکی از شروط لازم برای تحقق هدف های نظام تعلیم و تربیت، دخالت دادن معلمان در شناخت مشکلات فرآیند یاددهی – یادگیری است و این ضرورت و نیاز در صورتی واقعیت مییابد که در آنها در شناخت مشکلات و ارائه طریق فعال شوند و در جهت رفع موانع بطور آگاهانه قدم بردارند. این تصور و خیال که معلم به دیگران آموزش دهد و فاقد بینش علمی و آفرینندگی باشد و مجهز به بینش علمی و مساله یابی و روش حل مساله نباشد، خیالی است بس واهی و غیرعلمی. چنان چه معلمی با مسائل و امور مربوط به کار و حرفه و حق زندگی شخصی خود و برخوردی اصولی و علمی داشته باشد و پژوهش را برای حل مشکلات کلاس درس خود موثر و کارساز بداند، دارای بینش علمی و علاقه مند به ارتقای دانش کلاس درس خود است. معلمی که دارای بینش علمی است وضع موجود را طبیعی تلقی نمیکند، کنجکاو است، پیوسته تجربه میکند و از وارد عمل شدن و اشتباه کردن نمی هراسد. دارندگان و پرورندگان بینش علمی نسبت به مشکلات آموزشی و پرورشی حساس هستند، آنان را شناسایی میکنند و علت ها را بررسی می نمایند و راه حل های ممکن را ارائه می دهند، با معیارهای ویژه راه حل ها را میسنجند و راه حل مناسب را انتخاب میکنند و بعد از اجرای برنامه، فرآیند امور را ارزیابی میکنند. در نتیجه موجب ارتقای بینش علمی خود و دانش آموزان میگردند. تعلیم و تربیت در محیطی آماده، ایمن و پرنشاط، با استفاده از بالاترین میزان مراقبت های بهداشتی و بهره‌مندی از وجود معلمان، مربیان و مسوولانی سالم از حقوق اولیه دانش‌آموزانی است که فعالیت و هدف آن ها تحصیل و کسب معرفت است. دانش‌آموزان از توانایی و فرصت کافی برای تامین و رفع نیازمندی های آموزشی، تربیتی و بهداشتی خود برخوردار نیستند، از این‌رو یکی از مهمترین عواملی که بهداشت و سلامت دانش‌آموزان را در مواجهه با بروز حوادث احتمالی در طول دوران تحصیل تضمین میکند، وجود فضا و محیط ایمن و بانشاط آموزشی است یعنی برخوردار از یک مدرسه سالم و بهداشتی. در مدرسه سالم، فرصت و زمینه اقدام‌هایی برای پرورش و رشد بدنی، ذهنی، اخلاقی، اجتماعی و علمی دانش‌آموزان فراهم است و از بروز هرگونه حادثه‌ای که احتمال میرود در آموزش و پرورش سالم کودکان اختلال ایجاد کند، پیشگیری میشود. از طرفی، مدرسه فضای اجتماعی خاصی است که آموزش و رشد شخصیت کودکان امروز که جامعه‌ساز فردا هستند در پناه روشهای صحیح آموزش، فضای فیزیکی مطلوب و محیط مساعد روانی آن پایه‌گذاری و اداره میشود. دانش‌آموزان ساعات زیادی از شبانه‌روز را در طول سال تحصیلی در مدرسه سپری میکنند. از این‌رو بدیهی است محیط فیزیکی سالم و استاندارد نقش مهمی را در سلامت و تندرستی روانی و جسمانی آن ها ایفا میکند. از طرفی دیگر رعایت بهداشت در محیط مدرسه میتواند موجب افزایش سلامت دانش آموزان و نیز معلمان گردیده و تضمین کننده ارتقای سطح یادگیری و افزایش دانش گردد. در این میان معلمان میتوانند نقش مهمی را در بالا بردن سطح آگاهی و دانش و نیز الگو سازی برای رعایت ابعاد مختلف بهداشت ایفا نمایند. معلمان از طریق روش های مختلفی می توانند این وظیفه مهم را به انجام برسانند. اقدام پژوهی از مهمترین و کارآمدترین شیوه ها در سال های اخیر به شمار میرود.
تعداد صفحات:40 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه تاریخچه شهر جندی و یعقوب لیث صفاری بافت قدیم آسیاب های باستانی موزه مردم شناسی – حمام کرناسیون دریاچه سد دز پارک های تفریحی دزفول بیمارستان های دزفول مکان های اقامتی و رفاهی مکان های تاریخی و گردشگری مراسم عروسی قصه کنونی زنون گردون زنون گردون اول دلولی – خواستگاری نشونه و نون (نامزدی) شیرینی خورون (شیرینی خوران) دس گیرون شیربا (شیربها) مربرون نمک تخشون کتون و نون جوجو دوزون رخ برون زنون گردون دوم خلعتون جهاز جهیزیه قدیم آفتابه سلبچه کپو یخدون جفنه مجری هزار پیشه مسقنه فرمون بر (فرمانبر) بابزن تش گلن دس رزون حموم برون سعبین اشکنون تاس گِل سرپوشون بی برون حجله دس به دس نُماز عروسی روز صبحی، مبارکباد سُ روزَه س شوُوَ – ری گُشون هفتَه بِرارون جمعَه گیرون آرایش های عروس نگار و نگار وَندن سیرمه سبات اِسبیو گل گین اُورَبون بندوَنون آرایش موها اشعار و آوازها مراسم عزاداری محرم ضرب المثل ها منابع
مقدمه: بررسی و شناخت آیین ها و رسوم در شمار فرهنگ مردم میباشد که یکی از جنبه های و زمینه های تحقیقی و پژوهش مردم شناختی است آنچه زمینه تحقیق و بحث و نظر را درباره این پدیده فرهنگی آورده، نوشته ها، گفته ها و برگزاری چنین رسومی در بین مردم بوده و میباشد. آیین ها، رسوم و همچنین برگزاری آنها تمامی به ویژگی های فرهنگی، اجتماعی، تاریخی، جغرافیای و اعتقادی جامعه بستگی دارد. به همین منظور کمتر میتوان شاهد رسوم یکسان دو جامعه یا کشور بود. از جمله این رسوم جشن ها و سوگوارها هستند که در زبان فارسی واژه جشن برای برگزای رسوم شاد به کار میرود جشن ها گذشته از سرور و شادی که به همراه دارند در برخی از ویژگیهای مشترک هستند مانند مهمانی دادن، خوردن، آشامیدن، گردآمدن و غیره … . آیین ها و جشن ها به گروهایی تقسیم میشوند که عبارتند از: جشن های باستانی، دینی، مذهبی، ملی و خانوادگی. در این کتاب بخشی از رسوم دزفول مربوط به مراسم عروسی که جزیی از جشن ها و آیین های خانوادگی میباشد مورد بررسی و گردآوری قرار گرفته است سعی در تلاش بر این اساس بوده که از آغاز تا پایان و به ترتیب زمانی و متداول عنوان و نامه های تک به تک مراسم عروسی ذکر شود سپس به بررسی و شرح یک از این عناوین پرداخته شده است همچنین هر یک از عنوان ها به زبان فارسی و گویش دزفولی با آوا نوشت نگارش یافته اند. لازم به ذکر است تمامی موارد جمع آوری شده در این کتاب شامل اطلاعات برداشت ها و تجارب مولفان این کتاب بوده که پس از بحث و بررسی و نتیجه گیری مکتوب شده اند. این مجموعه اولین کتابی است که در زمینه آیین و رسوم مراسم عروسی مردم دزفول بدین شیوه تالیف شده و به جرات میتوان گفت که: قبل از این هیچ گونه منبع و مأخذی در این زمینه مکتوب نشده است با این وجود مولفان این مجموعه ادعایی مبنی بر این که کامل و جامع ترین اثر را تألیف کرده اند ندارند بلکه این کتاب میتواند سرآغاز و مقدمه ای برای گسترش نوشته های صاحب نظران محسوب شود.
تعداد صفحات:22 نوع فایل:word فهرست مطالب: پیش گفتار ماهیچه ها چگونه کار میکنند؟ سیستم های انرژی سیستم های مختلف تولید ATP سیستم آنزیمی فعالیت های سرعتی دستگاه درگیر فعایت‌های شدید و سریع سیستم آنزیمی فعالیت‌های استقامتی فعالیت های بدنی متفاوت و سوخت مناسب فعالیت‌های کوتاه مدت فعالیت درازمدت و نسبتاً سنگین فعالیت‌های دراز مدت سبک چند توصیه مهم تغذیه‌ای در مورد کوهنوردی و کسب انرژی نوع تمرین و ورزش و ساخت عضله کوهنوردی و اسکلت ماهیچه ای انسان اکسیداسیون پروتئین ها در دستگاه هوازی کشش عضلانی و فوائد آن انواع کشش های عضلانی جهت رشته کوهنوردی کشش عضلانی ایستا کشش عضلانی پویا راهنمای تمرینات کوهنوردی استقامت عضلانی منابع
مقدمه: برای کوهنورد شدن نیازی نیست. سوپرمن باشید. یا شجاعت خاصی داشته باشید! تنها با در نظر گرفتن یکسری اصول تمرینی ساد (پیش از شرکت در برنامه و در حین اجرای آن و پس از اتمام میتوانید سلامت خود را در نظر گرفته و از آن چه میکنید لذت ببرید. بدنم ما مجموعه‌ای از بافت‌ها و اندام‌های مختلف است. شرکت در یک فعالیت ورزشی همچون کوهنوردی، نیازمند عملکرد درست این مجموعه است. داشتن عضلت و ماهیچه‌های توانمند لذت شرکت در برنامه را دو چندان میکند و از آسیب‌های احتمالی مفاصل و تاندون‌ها میکاهد. بدن من و شما برای کسب انرژی لازم جهت فعالیت ماهیچه‌ها بعنوان اجرای اصلی شرکت در فعالیت ورزشی نیازمند به انرژی است که این انرژی به راه های مختلف تامین میشود. برای تقویت سیستم قلبی – عروقی، اسکلت ماهیچه‌ها و کارایی بهتر سیستم و انرژی در جهت بهره‌وری بهتر از آنها در ورزش کوهنوردی به انجام یکسری تمرینات بنیادین در طول هفته و خارج از برنامه نیاز داریم. در این مقاله سعی شده است، پس از توصیف اجمالی سیستم‌های ذکر شده به انواع فاکتورهای تمرینی موثر جهت این منظور اشاره شود.
تعداد صفحات:172 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده مقدمه فصل اول – کلیات تحقیق مقدمه بیان مساله تحقیق تاریخچه مطالعاتی اهمیت و ضرورت تحقیق اهداف تحقیق فرضیات تحقیق تعریف واژه ها و اصطلاحات تحقیق فصل دوم – مروری بر ادبیات تحقیق مقدمه ارزیابی عملکرد معیارهای مالی و غیر مالی ارزیابی متوازن کارت ارزیابی متوازن رضایت مندی مفهوم بازاریابی و بازاریابی خدماتی مدیریت بازاریابی بازاریابی خدماتی ویژگی های امور خدماتی مفاهیم اولیه رضایت مشتریان تعریف مشتری مفهوم رضایت مندی مشتری اهمیت دستیابی به رضایت مندی مشتری سنجش رضایت مشتریان مزایای دستیابی به رضایت مندی مشتری رابطه بین کیفیت خدمات و رضایت مشتری طبقه بندی مدل های شکل گیری رضایت مندی مشتری مفاهیم نوین در مشتری گرایی تعریف مدیریت ارتباط با مشتری مزایای مدیریت ارتباط با مشتری برای مشتریان مزایای مدیریت ارتباط با مشتری برای سازمان ها باشگاه مشتری تعریف باشگاه مشتری اثرات حفظ کنندگی یک باشگاه مشتری زنجیره حفظ کنندگی باشگاه مشتری ابزارهای اندازه گیری رضایت مشتری مقیاس سروکوال(کیفیت خدمات) مدل فنی / عملیاتی کیفیت خدمات مدل کانو نیازها، خواسته‌ها و انتظارات بیمه گذاران اهمیت رضایت خریدار (بیمه گذار) انواع بازار بیمه و رضایت بیمه گذار شیوه‌های ابراز نارضایتی تاریخچه بیمه سیر تحول بیمه آغاز حرفه بیمه گری لویدز لندن تاریخچه بیمه در ایران تعریف واژه بیمه نقش بیمه تقسیم بندی انواع بیمه بیمه‌های اجتماعی بیمه‌های بازرگانی علل نیاز انسان ها به بیمه‌های اشخاص تفاوت های بیمه‌های درمانی اختیاری با بیمه‌های درمانی اجباری بیمه‌های درمانی بیمه‌های فردی بیمه‌های گروهی عامل پیدایش، گسترش و تکامل بیمه‌های گروهی پوشش فردی در برابر پوشش گروهی خصوصیات بیمه‌های گروهی وضع بیمه درمانی در کشورهای مختلف خطر موضوع بیمه درمانی صورت‌های مختلف بیمه‌های درمانی از جهت وسعت پوشش آن ها نهاد نظارت بر بیمه درمان در ایران بیمه درمان مکمل در ایران ساختار بیمه درمان مکمل چگونگی صدور بیمه‌های درمانی هدف از صدور بیمه نامه درمانی بیمه‌های درمانی و طرح‌های مختلف آن قرارداد بیمه مشخصات قرارداد‌های بیمه بیمه نامه ریسک یا خطر در بیمه بیمه اتکایی – ریسک های بیمه درمانی اصول حاکم بر قرارداد‌های بیمه تورم و بیمه اثر تورم در خسارت اثر تورم در حق بیمه مبنای تعیین حق بیمه مکمل درمان (درآمد) تاریخچه تحقیقات و مطالعات انجام شده پیشینه داخلی تحقیق پیشینه خارجی تحقیق فصل سوم – روش اجرای تحقیق مقدمه روش تحقیق قلمرو تحقیق قلمرو موضوعی قلمرو مکانی قلمرو زمانی روشهای گردآوری اطلاعات مدل تبیینی تحقیق ابزار گردآوری اطلاعات تعیین روایی و پایایی ابزار اندازه گیری جامعه و نمونه روش تجزیه و تحلیل اطلاعات فصل چهارم – تجزیه و تحلیل داده ها مقدمه توزیع فراوانی پاسخ ها شاخص های آمار توصیفی متغیرهای مستقل آزمون همگونی میانگین نمونه با جامعه آزمون فرضیه ها تجزیه و تحلیل فرضیه فرعی اول تجزیه و تحلیل فرضیه فرعی سوم خلاصه نتایج بدست آمده فصل پنجم – نتیجه گیری و پیشنهادات مقدمه نتیجه فرضیه فرعی اول نتیجه حاصل از آزمون فرضیه فرعی دوم نتیجه فرضیه فرعی سوم نتیجه فرضیه اصلی بحث و نتیجه گیری کلی پیشنهادها پیشنهادهایی مبتنی بر یافته‌های فرضیات تحقیق پیشنهادهایی برای تحقیق های آتی محدودیت‌ها و مشکلات تحقیق پیوست ها پرسشنامه جداول آماری منابع و ماخذ منابع فارسی منابع لاتین چکیده انگلیسی
فهرست جداول: ابعاد مختلف کیفیت خدمات جدول امتیاز دهی پاسخ‌های مقیاس لیکرت نتایج آزمون پایایی پرسشنامه (آلفای کرونباخ) نتایج آزمون پایایی پرسشنامه (آلفای کرونباخ) برای سوالات مربوط به هر فرضیه توزیع فراوانی و درصد پاسخ های بیمه‌شدگان به سوالات مربوط به فرضیه فرعی اول توزیع فراوانی و درصد پاسخ های بیمه‌شدگان به سوالات مربوط به فرضیه فرعی دوم توزیع فراوانی و درصد پاسخ‌های بیمه شدگان به سوالات مربوط به فرضیه فرعی سوم جدول آمار توصیفی داده ها- نحوه انجام تعهدات جدول آمار توصیفی داده ها- شرایط کیفی حاکم بر شرکت جدول آمار توصیفی داده ها- مراکز درمانی طرف قرارداد جدول آزمون t تک نمونه ای به منظور تعمیم یافته ها به جامعه آماری جدول آمار توصیفی داده ها- درآمد جدول نتایج آزمون نرمال بودن توزیع داده ها جدول نتایج آزمون استقلال خطاها(دروبین – واتسون) جدول ضرایب رگرسیون برای فرضیه فرعی اول جدول آزمون معنی داری هر یک از ضرایب رگرسیون جدول نتایج آزمون نرمال بودن توزیع داده ها جدول نتایج آزمون استقلال خطاها(دروبین _ واتسون) جدول ضرایب رگرسیون برای فرضیه فرعی دوم جدول آزمون معنی داری هر یک از ضرایب رگرسیون جدول نتایج آزمون نرمال بودن توزیع داده ها جدول نتایج آزمون استقلال خطاها(دروبین _ واتسون) جدول ضرایب رگرسیون برای فرضیه فرعی سوم جدول آزمون معنی داری هر یک از ضرایب رگرسیون جدول نتایج آزمون نرمال بودن توزیع داده ها جدول نتایج آزمون استقلال خطاها (دروبین _ واتسون) جدول نتایج آزمون هم خطی متغیرهای مستقل جدول ضرایب رگرسیون چندگانه جدول آزمون معنی داری هر یک از ضرایب رگرسیون چندگانه خلاصه نتایج بدست آمده
فهرست نمودارها: عناصر اصلی کارت ارزیابی متوازن مزایای جلب رضایت مشتری خواسته مشتریان و محصول شرکت بیمه ارتباط بین رضایت مشتری و سود نمودار میانگین رتبه پاسخ ها به سوالات مربوط به نحوه انجام تعهدات نمودار میانگین رتبه پاسخ ها به سوالات مربوط به شرایط کیفی حاکم بر شرکت نمودار میانگین رتبه پاسخ ها به سوالات مربوط به مراکز درمانی طرف قرارداد توزیع خطاها (فرضیه فرعی اول) توزیع خطاها (فرضیه فرعی دوم) توزیع خطاها (فرضیه فرعی سوم) توزیع خطاها (فرضیه اصلی)
چکیده: در این تحقیق، روابط بین معیارهای غیرمالی و عملکرد مالی شرکت‌های بیمه مکمل درمان مورد بررسی قرار گرفت. در این بررسی معیار رضایت مندی مشتریان بعنوان معیار غیرمالی و درآمد شرکت بعنوان معیار مالی در نظر گرفته شد. جامعه آماری شعب شرکت بیمه آتیه سازان حافظ در سراسر کشور انتخاب گردید. که با استفاده از فرمول تعیین نمونه برای جامعه نامشخص حجم نمونه 196 تعیین گردید و پرسشنامه‌ای حاوی 34 سوال جهت سنجش معیار غیرمای رضایت مندی مشتریان منتشر و تعداد 175 پاسخ نامه، حدود 89% پاسخ‌نامه‌ها جمع‌آوری گردید. برای آزمون فرضیه‌ها از آزمون t تک نمونه‌ای و همچنین محاسبه ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون انجام شد و از آماره‌های t و F استفاده شد. جهت انجام تجزیه تحلیل آماری نرم افزارهای (0/16) SPSS2 و (0/8) STATISTICA مورد استفاده قرار گرفت. نتایج حاصل از تحقیق نشان داد که علیرغم بالا بودن میزان رضایت مندی بیمه شدگان در تمام شعبات، عوامل رضایت مندی، (میزان و نحوه انجام تعهدات)، (شرایط کیفی حاکم بر شرکت بیمه) (مراکز درمانی طرف قرارداد شرکت بیمه) با درآمد این شرکت رابطه معناداری وجود ندارد.
مقدمه: پیچیدگی محیط عرصه رقابتی کسب و کار و افزایش انتظارات مشتریان، ضرورت آگاهی از نقاط قوت و ضعف سازمان و بهبود مستمر بهره‌وری را پیش از پیش آشکار نموده است. از این رو مدیران امروز در جستجوی دستیابی به یک راه حل جامع، قابل اعتماد و انعطاف پذیر جهت ارزیابی عملکرد سازمان خود بوده تا ضمن حصول اطمینان از اجرای استراتژی های خود، بتوانند اطلاعات دقیق و کافی از جایگاه امروز خویش را به دست آورده و با نگاه به آینده، موجبات ارتقاء و بهبود سازمان خود را فراهم نمایند. یک متد ارزیابی، بایستی قادر باشد که وضعیت کلی سازمان را نسبت به اهداف سازمانی (به لحاظ فاصله تا هدف) در هر لحظه ارائه نماید. همچنین جایگاه سازمان را در ارتباط با محیط پیرامون (بازار، رقبا و سازمان‌های دیگر) مشخص کند، علاوه بر این ها نشانگر میزان اثر بخشی کلیه فعالیت‌های صورت گرفته در سازمان نیز باشد. از جامع‌ترین و کاملترین روشهای موجود که در عصر حاضر بسیار مورد استقبال قرار گرفته و از دستارود‌های آن استفاده مینماید روش کارت ارزیابی متوازن میباشد. روش مزبور با تاکید و تمرکز بر چهار جنبه کلیدی و محوری مالی، مشتری، فرآیندها و رشد و یادگیری سازمانی، که تمامی فرآیندها و انتظارات سازمان‌ها را شامل میشود نسبت به تهیه معیارها و شاخص‌های مورد نیاز و ارزیابی سازمان بر مبنای تحقق مقادیر آن ها و بر اساس برنامه‌های عملیاتی مصوب صورت میپذیرد. با توجه به اهمیت مشتریان شرکت‌های بیمه که اصلی ترین سرمایه این شرکت‌ها به شمار می روند در تحقیق حاضر به بررسی رضایت مندی ایشان بر درآمد شرکت بیمه مکمل درمان میپردازیم.
تعداد صفحات:106 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده فصل اول جبران بار مقدمه جبران بار اهداف در جبران بار جبران کننده ایده آل ملاحظات عملی بارهایی که به جبران سازی نیاز دارند مشخصات یک جبران کننده بار تئوری اساسی جبران اصلاح ضریب توان و تنظیم ولتاژ در سیستم تکفاز ضریب توان و اصلاح آن بهبود ضریب توان جبران برای ضریب توان واحد تئوری کنترل توان راکتیو در سیستم های انتقال الکتریکی در حالت ماندگار توان راکتیو نیازمندی های اساسی در انتقال توان AC خطوط انتقال جبران نشده پارامترهای الکتریکی خط جبران نشده در حالت بارداری اثر طول خط توان بار و ضریب توان بر ولتاژ و توان راکتیو جبران کننده های اکتیو و پاسیو اصول کار جبران کننده های استاتیک موارد استعمال جبران کننده ها مشخصات جبران کننده های استاتیک انواع اصلی جبران کننده TCR همراه با خازن های موازی فصل دوم وسائل تولید قدرت راکتیو مقدمه وسایل تولید قدرت راکتیو ساختمان خازن ها محل نصب خازن اتصال مجموعه خازنی حفاظت مجموعه خازنی اشکالات مخصوص خازن های موازی و شرایط آن ها جریان لحظه ای اولیه Inruch current استفاده از راکتور برای محدود کردن جریان لحظه ای اولیه هارمونیک ها قوس مجدد در دیژنکتورها تخلیه Discharge تهویه ولتاژ کار کلیدهای کنترل خارجی (دیژنکتور) کنترل خودکار خازن ها آزمایش خازن ها آزمایش نمونه ای آزمایش های جاری اطلاعاتی که در زمان سفارش و یا خرید به سازنده باید داده شود فصل سوم خازن های سری مقدمه تاریخچه خازن های سری طراحی تجهیزات واحدهای خازن حفاظت با فیوز فاکتورهای جبران سازی وسایل حفاظتی روشهای وارد کردن مجدد خازن اثرات رزونانس با خازن های سری خازن های سری کاربرد خازن های سری (متوالی) کاربرد خازن های متوالی در مدارهای فوق توزیع ظرفیت نامی خازن کاربرد در مدارهای تغذیه کننده های فشار متوسط فصل چهارم جبران کننده های دوار مقدمه جبران کننده های دوار ژنراتورهای سنکرون کندانسورهای سنکرون موتورهای سنکرون خازن ها کلیات مبانی قدرت راکتیو اندازه گیری قدرت راکتیو و ضریب قدرت تعیین قدرت خازن بهای قدرت راکتیو مصرفی کاهش تلفات ناشی از اصلاح ضریب قدرت مصارف جدید (اضافی) که میتوان به پست ها، کابل ها و ترانسفورماتورها متصل نمود انتقال اقتصادی تر قدرت در یک سیستم برق رسانی جدید در صورت منظور نمودن خازن اصلاح ضریب خازن های مورد نیاز جهت کنترل ولتاژ راه اندازی آسان تر ماشین های بزرگ که در انتهای خطوط شبکه با مقطع نامناسب قرار دارند نکاتی پیرامون نصب خازن جبران کننده ها جبران کننده مرکزی جبران کننده گروهی جبران کننده انفرادی بانک های خازن اتوماتیک فصل پنجم ترجمه متن انگلیسی TCSC مدل سرنگی (اینجکش) کاربرد ابزار FACTS در جریان برق نتایج تغییر دهنده فاز نتایج کنترلگر جریان برق یکنواخت مدل سرنگی UPFC نتایج شبکه هال منابع و ماخذ
چکیده: در این پروژه در مورد نقش توان راکتیو در شبکه های انتقال و فوق توزیع بحث شده است و شامل 5 فصل میباشد که در فصل اول در مورد جبران بار و بارهایی که به جبران سازی نیاز دارند و اهداف جبران بار و جبران کننده های اکتیو و پاسیو و از انواع اصلی جبران کننده ها و جبران کننده های استاتیک بحث شده است و در فصل دوم در مورد وسائل تولید قدرت راکتیو بحث گردیده و در مورد خازن ها و ساختمان آن ها و آزمایش های انجام شده روی آن ها بحث گردیده است و در فصل سوم در مورد خازن های سری و کاربرد آن ها در مدارهای فوق توزیع و ظرفیت نامی آن ها اشاره شده است و در فصل چهارم در مورد جبران کننده های دوار شامل ژنراتورها و کندانسورها و موتورهای سنکرون صحبت شده است و در فصل پنجم ترجمه متن انگلیسی که از سایت های اینترنتی در مورد خازن های سری میباشد که در مورد UPFC میباشد.
تعداد صفحات:49 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده فصل اول – بیان مساله مقدمه بیان مسئله اهمیت وضرورت انتخاب موضوع اهداف پژوهشی فریضه پژوهشی فصل دوم – پیشینه تحقیق پیشینه تحقیق انواع مسائل و مشکلات نوجوانان پیشینه تحقیق در ایران تحقیقات انجام گرفته در خارج از ایران تعریف واژه پرخاشگری نظریه های مربوط به پرخاشگری فصل سوم – روش اجرای تحقیق روش های آماری تعاریف عملیاتی متغیرها فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها یافته های پژوهشی فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری بحث در باره یافته ها نتیجه گیری پیشنهادات پیوست منابع ضمایم پرسشنامه پرسشنامه پرخاشگری آیزنک
چکیده: در این تحقیق عوامل موثر در پرخاشگری نوجوانان و نقش آن ها در روابط اجتماعی مورد بررسی قرار گرفته است. با توجه به اهمیت موضوع پرخاشگری مخصوصا در نوجوانان که می تواند سدی در راه تحصیل، تربیت و حتی زندگی سالم آینده آنان باشد و این که اعمال و رفتار دانش آموزان پرخاشگر موجب آزار و اذیت خود و هم دیگر دانش آموزان میشود و این مضوع در روابط اجتماعی آن ها تاثیر گذار است. اهداف این پژوهش عبارتند از بررسی کلی نظریات ارائه شده در مورد علل پرخاشگری بررسی عواملی که در پرخاشگری موثرند و تلاش در جهت رفع این عوامل ارائه شیوه پیشگیری برای دانش آموزان که رفتار پرخاشگرانه دارند جامعه آماری در این پژوهش عبارت است از کلیه دانش آموزان دفتر مقطع راهنمایی تحصیلی ناحیه 2 شهر زنجان میباشد که از میان سه مدرسه راهنمایی دخترانه 50 نفر از دانش آموزان به صورت نمونه گیری تصادفی ساده (قرعه کشی اسامی) انتخاب شده اند. ابزار گردآوری اطلاعات تست استاندارد شده آیزنک و نیز پرسشنامه محقق ساخته است که در یک نمونه آزمایشی 50 نفره اجرا و اعتبار آن با نرم افزارهای زیر برآورد شد: Alpha 9% – spss روش های آماری به کار گرفته شده تجزیه و تحلیل از آمار استنباطی مجذور کا میباشد. یافته های پژوهشی نشان میدهد که عوامل متعددی باعث بروز پرخاشگری میباشند. نقش خانواده یکی از نفش های غیر قابل انکار میباشد. تبعیض، رفتارهای تند و خشن و اختلاف والدین، وضعیت اقتصادی و اجتماعی خانواده ها عوامل مهم در بروز پرخاشگری دانش آموزان میباشند. مهمترین پیشنهادات در خصوص پرخاشگری در این تحقیق دادن شخصیت مثبت و منطقی به کودکان و عدم تحقیر و تمسخر آنان به خصوص در حضور دیگران میباشد.
مقدمه: پرخاشگری به هر گونه رفتاری که به هدف آسیب رساند یا مجروح ساختن موجودی دیگر انجام گرفته باشد، اطلاق میشود. افراد پرخاشگر غالبا تمایل خود برای آسیب رساندن به دیگران اعتراف کرده و در صورت عملی نشدن قصدشان ابراز یاس میکنند. پس آن چه در این میان حائز اهمیت است قصد و نیت رفتار کننده میباشد. یعنی رفتار آسیب زا در صورتی پرخاشگری محسوب میشود که از روی قصد و عمد و به منظور صدمه زدن به دیگران انجام گرفته باشد. الویت ارنفسون نقل میکند: روزی پسرش حین پخش برنامه تلویزیونی در مورد بمباران ویتنام به وسیله بمب ناپالم توسط هواپیمایی آمریکایی پرسید؟ ناپالم چیست؟ در پاسخ به او گفتم: ماده شیمیایی که پوست را میسوزاند و انسان را میکشد. چندی بعد متوجه شدم که چشمان پسرم پر از اشک شده است. یکه خوردم که چگونه در برابر چنین صلاح آدم کشی این همه بی تفاوت برخورد کردم. در حالی که پسر کوچکم این گونه ناراحت شده است. روانشناسی اجتماعی نگاهی کوتاه به جهان اطراف ما نشان میدهد که عصر ما همان طور که یکی از علمای اجتماعی گفته،عصر پرخاشگری است. بخش عمده برنامه های رادیو و تلویزیون شرح اتفاقات و نمایش صحنه های تکان دهنده کشتارهای جمعی، قتل های خودی، تجاوز، تبعید و محروم کردن انسانها از حقوقشان است. پرخاشگری و نقش آن در روابط اجتماعی از مسائل عمده و مورد توجه روانشناسان و علمای تعلیم و تربیت است. داشتن رابطه اجتماعی مطلوب در نتیجه رشد اجتماعی حاصل میشود. رشدی که فرد در آن سطح از مهارت در رابطه اجتماعی دست یابد و بتواند با مردم به راحتی زندگی کند و سازگاری داشته باشد و به موفقیت شغلی و اجتماعی برسد. مسلم است که در افراد پرخاشگر ما نشانه های رشد اجتماعی (مانند آینده نگری، میانه روی، خوش بینی و امیدواری، شوخ طبعی و قبول مسئولیت) را نمی بینی. واضح است چنین افرادی در ایجاد رابطه با دیگران دچار مشکلند. اینگونه افراد برای رسیدن به خواسته های خود از ابراز هیچ خشونتی نسبت به دیگران دریغ نمی کنند. در نتیجه خشونت مساوی است با عدم رابطه و انزوای بیشتر و انزواطلبی طولانی باعث خشونت میشود. عالمان اجتماعی گفته اند که ما رفتار خشن انسانها را نسبت به یکدیگر حیوانی میخوانیم ولی بررسی های خشونت های انسان نشان میدهد که به کار بردن صفت حیوان در مورد این رفتارها در واقع توهین به حیوانات است در حقیقت هیچ حیوانی نسبت به هم نوع خود تا این اندازه بی رحم وخشن نیست که انسان است.
تعداد صفحات:70 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه مقایسه انواع توربین ژنراتورهای بادی رایج و ژنراتور القایی دو تحریکه بدون جاروبک مقایسه کلی BDFIG و سایر توربین ژنراتورهای بادی مقایسه قابلیت گذار از ولتاژِ کم BDFIG و انواع توربین های بادی رله و حفاظت در توربین های بادی دیاگرام تک خطی برای توربین بادی 2 مگاواتی الزامات حفاظتی و کنترلی یک توربین بادی آموزش شبکه عصبی الگوریتم آموزش شبیه سازی حالت کار عادی شبیه سازی حالت کار ترکیبی پیش پردازش الگوی آموزشی ساختار شبکه عصبی فازی بررسی عملکرد رله دیفرانسیل طراحی حفاظت رله ای توربین 2 مگاواتی سیستم حفاظت روتور مقایسه ساختارهای گوناگون مزارع بادی با اتصال AC یا DC به شبکه از دیدگاه اضافه ولتاژهای ناشی از برخورد صاعقه اتصالات و ساختارهای مزارع بادی بررسی اضافه ولتاژهای ناشی از صاعقه شبیه سازی ساختارها و نتایج بررسی اضافه ولتاژهای تولیدی بر روی دریچه های سیستم انتقال DC مبتنی بر VSC مدلسازی، شبیه سازی و کنترل نیروگاه بادی ایزوله از شبکه مدلسازی توربین بادی مدل توربین ایده آل توربین بادی محور افقی با جریان حلقوی پره ها مدل پره ها در توربین های چند پره ای روابط کامل مدل توربین (با جریان های گردشی باد) اثر تعداد پره ها بر عملکرد بهینه توربین بادی شبیه سازی نیروگاه بادی استفاده از ادوات FACTS بمنظور بهبود پایداری ولتاژ گذرای توربین های بادی مجهز به ژنراتور القایی از دو سو تغذیه (DFIG) سیستم نمونه مورد مطالعه پاسخ مزرعه باد قبل و بعد از جبرانسازی مقایسه ژنراتورهای القایی و سنکرون تاثیر سرعت باد بر پایداری ولتاژ اهمیت پشتیبانی راکتیو شبکه مقایسه STATCOM و کندانسور سنکرون تاثیر الحاق باتری به STATCOM توربین های سرعت ثابت و DFIG در کنار هم مدلسازی توربین بادی دارای DFIG بلوک ژنراتور القایی و کانورتر سمت روتور بلوک کانورتر سمت شبکه پاسخ یک مزرعه باد با دو نوع توربین نتیجه گیری مراجع
مقدمه: انرژی باد نظیر سایر منابع انرژی تجدیدپذیر، به طور گسترده ولی پراکنده در دسترس میباشد. از انرژی های بادی جهت تولید الکتریسیته و نیز پمپاژ آب از چاه ها و رودخانه ها، گرمایش خانه و نظیر این ها میتوان استفاده کرد. با افزایش روزافزون هزینه تولید انرژی و همچنین کمبود و به پایان رسیدن منابع تولید انرژی، نیاز به بهره گیری از انرژی های طبیعی و منابع تجدیدپذیر برای تولید انرژی، بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است. انرژی حاصل از باد یکی از منابع طبیعی تولید انرژی میباشد که با توجه به مهیا بودن بستر لازم، در بسیاری از کشورهای جهان نظیر آلمان و تا حدودی کشور ما مورد توجه قرار گرفته است. حفاظت از توربین های بادی و سیستم های جمع کننده یا کلکتور مزارع بادی موضوع چندین نشریه فنی در سالهای اخیر را به خود اختصاص داده است. دو نوع مزارع بادی وجود دارد: مزارع بادی بزرگ که در خشکی یا ساحل دریا نصب شده و شامل تعداد زیادی توربین بادی متصل به هم میباشند و یک توربین بادی تنها که از طریق خطوط توزیع به سیستم قدرت متصل میگردد. یک وحد توربین ژنراتور بادی شامل بدنه توربین بادی، یک ژنراتور القایی، کنترل توربین ژنراتور، بریکر، ژنراتور و ترانسفورماتور افزاینده میباشد. ولتاژ تولید شده ژنراتور معمولا 690 ولت بوده و برای انتقال، به سطح 20 یا 5/34 کیلوولت تبدیل میشوند. تعدادی از خروجی های این ترانسفورماتورهای قدرت توربین هااز طریق بریکر خود به یک باس متصل میشوند. این باس کلکتور یا جمع کننده نام دارد. چندین کلکتور با یکدیگر ترکیب شده و ترانسفورماتور اصلی را تغذیه میکنند. توان الکتریکی تولید شده از انرژی بادی، از طریف این ترانسفورماتور با خطوط انتقال به شبکه قدرت متصل خواهد شد. اگر نیاز به جبران سازی توان راکتیو باشد، خازن ها یا سایر ادوات FACTS به باس اصلی متصل خواهند شد. باید توجه شود که با افزایش توان و کارآیی توربین های بادی، طرح های حفاظتی ساده که شامل فیوزها می باشند، دیگر به اندازه کافی از توربین و ادوات دیگر آن حفاظت نخواهند کرد و باید از طرح های کامل و جامع تری برای حفاظت رله ای جامع برای حفاظت از تجهیزات گرانقیمت توربین مورد استفاده قرار گیرد.
تعداد صفحات:97 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده مقدمه انواع توربین های بادی توربین های بادی با محور چرخش عمودی توربین های بادی با محور چرخش افقی توربین های بادی با محور چرخشی عمودی توربین های بادی با محور چرخشی افقی این توربین‌ها چگونه کار میکنند؟ نحوه کارکرد توربین های بادی اجزای اصلی توربین فصل اول انواع توربین های بادی انواع کاربرد توربین های بادی کاربردهای غیر نیروگاهی پمپ های بادی آبکش تامین برق جزیره های مصرف شارژ باتری کاربردهای نیروگاهی انرژی باد و محیط زیست تعاریف اولیه گشتاور پیچشی بررسی روش تحلیل بازو نیروهای وارده بحث تعدد مجهولات و راه حل آن تحلیل استاتیکی مساله طراحی اجزا بازو انتخاب ماده فصل دوم محاسبات توان و نیرو در پره محاسبه توان نیروی باد معرفی نمونه های ساخته شده آزمایش انواع پره های ساونیوس در تونل باد حل عددی مدل اغتشاشات نحوه حل معادلات حاکم بر جریان هوا نتایج فصل سوم پیش بینی عملکرد و بررسی تلفات کمپرسور محوری توربین گاز بر مبنای مدلسازی یک بعدی و مقایسه آن با نتایج تجربی مدل سازی یک بعدی روش مدل سازی تشریح الگوریتم حل و محاسبه پارامترهای نسبی و مطلق جریان تلفات انرژی افت های مختلف کمپرسور جریان محوری افت های گروه 1 افت های گروه 2 افت های گروه 3 بازده آیزنتروپیک افت پروفیل پره افت جریان ثانویه تحلیل لایه مرزی دیواره افت انتهای دیواره افت نشتی نوک پره پیش بینی سرج و استال در کمپرسور نتایج حاصل از مدلسازی فصل چهارم جمع بندی و نتیجه‌گیری مراجع
فهرست اشکال: روتور سیکلوژیرو روتور داریوس روتور ساونیوس روتور ساونیوس نیم دایره منحنی پره روتورهای مورد آزمایش مقایسه ضریب توان روتورهای I تا III مقایسه ضریب توان روتورهای IV تا VI مقایسه ضریب توان کل، در روتورهای I تا VI ضریب توان روتور I در اعداد رینولدز مختلف ضریب توان روتورIV در اعداد رینولدز مختلف جریان مقایسه ضریب توان متوسط روتورهای مختلف بر حسب عدد رینولدز جریان بردارهای سرعت اطراف روتور I بردارهای سرعت اطراف روتور V گشتاور روتور ساونیوس نوع I برای سرعت های مختلف باد گشتاور روتور ساونیوس نوع II برای سرعت های مختلف باد گشتاور روتور ساونیوس نوع IV برای سرعت های مختلف باد گشتاور روتور ساونیوس نوع Vبرای سرعت های مختلف باد مقایسه گشتاور خروجی روتور های مختلف در سرعت باد 12 متر بر ثانیه مقایسه نسبت گشتاور به مجذور سرعت در روتور I شماتیک فرآیند مدلسازی شکل شماتیک مقاطع مختلف کمپرسور محوری نمایش افت ها در دیاگرام انتالپی-انتروپی نمودار نسبت فشار کمپرسور بر حسب دبی جرمی در دورrpm 11230 و مقایسه با داده های تجربی ناسا در کمپرسور جریان محوری دو طبقه نمودارنسبت فشار کمپرسور برحسب دبی جرمی در دورهای مختلف کمپرسور جریان محوری دو طبقه نمودار راندمان برحسب دبی جرمی در دورهای مختلف در کمپرسور جریان محوری دو طبقه نمودار راندمان برحسب نسبت فشار در دورهای مختلف در کمپرسور جریان محوری دو طبقه نمودار توزیع افت های مختلف در دور rpm11230 در کمپرسور جریان محوری دو طبقه
چکیده: پروِژه حاضر به بررسی نیروها و گشتاورهای وارد بر پره های توربین بادی پرداخته است. در ابتدا نحوه عملکرد توربین بادی و انواع آن مورد بررسی قرار گرفته است. سپس روابط نیرو و گشتاور از چندین منظر مورد توجه قرار گرفته است. در نهایت از بحث مورد نظر نتیجه گیری به عمل آمده است.
توربین های بادی با محور چرخشی عمودی: توربین‌های بادی با محور عمودی نظیر (ساوینوس، داریوس، صفحه‌ای و کاسه‌ای …) از دو بخش اصلی تشکیل شده‌اند. یک میله اصلی که رو به باد قرار میگیرد و میله‌های عمودی دیگری که عمود بر جهت باد کار گذاشته میشوند. این توربین شامل قطعاتی با اشکال گوناگون بوده که باد را در خود جمع کرده و باعث چرخش محور اصلی میگردد. ساخت این توربین بسیار ساده است ولی بازده پایینی دارد. در این نوع توربین ها یک طرف توربین باد را بیشتر از طرف دیگر جذب میکند و باعث میشود سیستم لنگر پیدا کرده و بچرخد. نتیجه این نوع طراحی این است که سرعت چرخش سیستم دقیقاً با سرعت باد برابر بوده و در مناطقی که سرعت باد کم است، چندان کارآمد نیست. یکی از مزایای آن وابسته نبودن سیستم به جهت وزش باد میباشد. توربین های بادی با محور چرخشی افقی این نوع توربین‌ها نسبت به مدل با محور عمودی رایج‌تر میباشد، توربین‌های باید با محور افقی پیچیده‌تر و گران‌تر از نوع قبلی هستند و ساخت آن ها هم مشکل‌تر است ولی راندمان بسیار بالایی دارند. در همه سرعت‌ها حتی سرعت‌های پایین باد هم کار میکنند و در انواع پیشرفته‌تر میتوان جهت آن ها را با جهت وزش باد تنظیم کرد. نمای ظاهری این توربین ها ۳ یا در مواردی ۲ پره است که روی یک پایه بلند نصب شده‌اند. این پره‌ها همواره در جهت وزش باد قرار میگیرند. این توربین‌ها چگونه کار میکنند؟ مراحل کار یک توربین کاملاً برعکس مراحل کار یک پنکه است. در پنکه انرژی الکتریسیته به انرژی مکانیکی تبدیل شده و باعث چرخیدن پره میشود. در توربین‌ها، چرخش پره‌ها انرژی جنبشی باد را به انرژی مکانیکی تبدیل کرده، سپس به الکتریسیته تبدیل میشود. باد به پره‌ها برخورد میکند و آن ها را می‌چرخاند. چرخش پره‌ها باعث چرخش محور اصلی میشود که این محور نیز به یک ژنراتور برق متصل است. چرخش این ژنراتور برق متناوب تولید میکند. توربین‌های باید عمودی امروزه میتوانند بین ۵ تا ۶۵۰۰ کیلووات برق تولید کنند. یک توربین بادی مستقل با سایز کوچک میتواند مصرف یک خانه یا انرژی مورد نیاز برای پمپ کردن آب از چاه را تامین کند، ولی توربین‌های سایز بزرگتر برای تولید برق و تزریق آن به شبکه سراسری مورد استفاده قرار میگیرند.
تعداد صفحات:69 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده بخش اول – کلیات ساخت دیوار حائلی واکنش های بین المللی به ساخت دیوار حائل تقاضای رای مشورتی از دیوان دادگستری بین المللی صلاحیت مشورتی دیوان آثار حقوقی آثار مشورتی دیوان مواضع حقوقی طرفین ذینفع بخش دوم – بررسی رای مشورتی دیوان بین المللی دادگستری مبحث اول – صلاحیت دیوان صلاحیت دیوان تلاش دول غربی برای نفی صلاحیت دیوان مبحث دوم – قسمت بررسی وقایع رای سابقه تاریخی موضوع شرح ساخت دیوار مبحث سوم – قسمت ماهوی رای بند اول – استنادات رای منشور سازمان ملل متحد و قطعنامه 2625 مجمع عمومی حقوق بین الملل بشر دوستانه (کنوانسیون های لاهه و ژنو) مقررات مربوط به حقوق بشر بند دوم – نقض حقوق بین الملل با ساخت دیوار حائل ساخت دیوار و حق تعیین سرنوشت ساخت دیوار و حقوق بشر ساخت دیوار و حقوق بشر دوستانه دفاع مشروع و مقابله با تروریسم بخش اجرایی رای تکالیف مقرره برای دولت اسرائیل تکالیف مقرره برای سایر دولت ها تکالیف مقرره برای سازمان ملل جمع بندی اعلام نهایی نظر مشورتی نتیجه گیری فهرست منابع فارسی اینترنت لاتین
چکیده: یکی از موضوعات مهمی که سالهاست توجه جامعه بین المللی و افکار عمومی جهان را به سوی خود جلب کرد، ماجرای ملتی است که به مدت نیم قرن در آتش استعمار و طغیان متجاوز غاصب میسوزد. سرگذشت ملتی که در عصر حاکمیت قانون و مقررات بین المللی و ترویج و اشاعه حقوق بشر و حقوق بین الملل بشر دوستانه، همچنان به دنبال راهی برای کسب حقوق از دست رفته خود است، سرگذشت ملت فلسطین که در راه آزادی پیکار میکند و در آرزوی رسیدن به حقوق از دست رفته خود است. موضوع فلسطین حدود شصت سال است که در سازمان ملل متحد مطرح بوده و قطعنامه های متعددی چه در مجمع عمومی و چه در شورای امنیت در این باره صادر شده است. اما برای نخستین بار است که پس از سال 1947 در سال 2004 شاهد آن هستیم که دیوان بین المللی دادگستری بعنوان رکن قضایی اصلی سازمان ملل متحد وارد این بحث شده و یکی از مهم ترین نظر مشورتی خود را صادر کرده است. چنان که برخی اساتید نیز اذعان دارند دیوان بین المللی دادگستری به عنوان رکن قضایی اصلی ملل متحد در اعمال صلاحیت مشورتی خود، اگر نگوییم مهم ترین اما میتوانیم با قاطعیت اذعان نماییم که یکی از مهم ترین نظر مشورتی خود را صادر کرده است. علت ورود دیوان بین المللی دادگستری به بحث فلسطین در واقع درخواست مجمع عمومی سازمان ملل متحد بوده که مجمع در تاریخ 8 دسامبر 2003 بر اساس ماده 69 منشور، طی قطعنامه ای سوال حقوقی را به شرح زیر مطرح و خواستار صدور رای مشورتی از سوی دیوان میشود: آثار حقوقی ناشی از ساخت دیوار توسط اسرائیل بعنوان قدرت اشغال گر در سرزمین های اشغالی فلسطین از جمله داخل و اطراف بیت المقدس بر طبق آن چه که در گزارش دبیر کل شرح داده شده و با توجه به قواعد و اصول حقوق بین المللی از جمله کنوانسیون چهارم ژنو 1949 و قطعنامه ها ذیربط مصوب شورای امنیت و مجمع عمومی چیست؟ در این راستا، دیوان از کلیه دولت هایی که حق مراجعه به دیوان را دارند، درخواست نمود که تا تاریخ 30 ژوئن 2004 بیانیه های کتبی خود را در مورد موضوع مذکور به دیوان ارائه دهند که حدود 50 کشور لوایح خود را نه فقط در مورد دیوار بلکه به طور کلی در موضوع فلسطین تقدیم دیوان نموده اند، و مهم آن که دیوان به سازمان آزادی بخش فلسطین نیز اجازه ارائه بیانیه کتبی و حضور در جلسه استماع را داده است. این امر برای اولین بار در تاریخ رسیدگی های دیوان است که به نهادی که به لحاظ حقوقی از وضعیت دولت برخوردار نیست اجازه میدهد در دادرسی مشارکت کند.
تعداد صفحات:206 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده مقدمه تاریخچه توسعه بحث اهمیت و تاریخچه توسعه بیان مساله صورت مساله ضرورت تحقیق رویکرد مطالعاتی چارچوب مفهومی تعریف توسعه تعریف توسعه اجتماعی توسعه در جوامع انسانی جامعه شناسی توسعه جامعه شناسی زنان چارچوب نظری تحقیق مشارکت سیاسی زنان سطح توده سطح نخبگان قلمرو مطالعاتی مکان زمان روش مطالعه پیشینه مطالعاتی موانع و تنگناها برنامه زمان بندی بخش اول تعریف توانمندسازی معیارهای توانمندسازی زنان دیدگاه رفاه و خیریه دیدگاه تساوی حقوق و برابری دیدگاه ضد فقر دیدگاه کارآیی دیدگاه تواناسازی انسان کیست؟ آیا هدف توسعه انسانی، توسعه کدام انسان است؟ رابطه زن و توسعه آیا در این شرایط تحصیلات زنان میتواند شاخص توسعه باشد؟ محور توسعه چیست؟ خلاصه کلام بخش دوم وضعیت زنان در جمهوری اسلامی ایران زن، هویت ملی، سیاست گذاری های توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی جمهوری اسلامی ایران گزارش تحول وضعیت زنان طی سال های 1383-1376 توانمندسازی جنسیتی مشارکت اقتصادی و اجتماعی بخش سوم چالش های فراروی زنان راه کارهای افزایش مشارکت سیاسی زنان در ایران و دیگر کشورهای اسلامی مساله زنان در کشورهای اسلامی سمینار نقش زن در توسعه جامعه اسلامی شرکت فعال در کنفرانس جهانی زن بررسی جایگاه زن در کشورهای اسلامی بخش چهارم مالزی و موقعیت زنان ساختار جمعیتی مالزی الگوهای سکونت شهری در مالزی غربی و شرقی گویش و خط در مالزی اهمیت استراتژیک مالزی ادیان و مذاهب در مالزی بافت فرهنگی در مالزی حکومت در مالزی خصوصیات ویژه اجتماعی مالزی نقش زنان در جامعه مالزی نقش زنان در کشاورزی ویژگی های سیستم اقتصادی مالزی و نقش زنان در این سیستم زنان مالزیایی و امر قضاوت و حقوق زن و سیاست در مالزی زنان و آموزش و پرورش در مالزی نقش حجاب در جامعه مالزی سازمان های فعال زنان در مالزی استراتژی اجرای سیایت ملی زن سخن آخر خاورمیانه کجاست؟ اهمیت خاورمیانه موقعیت ژئوپلتیکی موقعیت تمدنی انرژی زنان در طرح خاورمیانه بزرگ توسعه فرهنگی اجتماعی مبارزه با بی سوادی اصلاحات فرهنگی و اجتماعی اصلاحات اقتصادی زنان و بازخوانی هویت وضعیت زنان در کشورهای عربی – اسلامی خاورمیانه آرمان زنان و زن غربی از سراب تا واقعیت زنان مسلمان خاورمیانه سیمای زن در جهان (کشور مصر) موقعیت جغرافیایی جمعیت تقسیمات کشوری حکومت اقتصاد تاریخچه فعالیت اقتصادی فعالیت زنان در بخش غیر رسمی اقتصاد بررسی آماری نگاهی به وضعیت زندگی زنان عربستان سعودی وضعیت زن در کشورهای شورای همکاری خلیج فارسی در چارچوب قوانین فعالیت های میدانی سیاسی زنان عربستان قطر عمان کویت ارایه راهکارها نگاهی به وضعیت زنان در کشور اندونزی حقوق و وضعیت اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی زنان خشونت قبل از ازدواج خشونت علیه زنان جوانب و زمینه تبعیض جنسی قوانین و نهادهای حمایت از زنان حقوق زنان در ازدواج تحقیق در خصوص تعدد زوجات در اندونزی بخش پنجم جمع بندی مباحث ارایه راهکارها منابع و مآخذ
چکیده: جهان آنگونه که هست نشان از بحران های درهم پیچیده بسیار دارد که عمدتا برآمده از روند توسعه ای ناپاپدار است. درک عمیق این بحران که آینده حیات بشر و زیست کره را بصورت گسترده ای به مخاطره افکنده نیازمند پژوهشی همه جانبه است تا ابعاد اسفبار آن روشن شود. تردید نباید داشت تداوم این روند بیمار، فاجعه به بار خواهد آورد. توسعه پایدار که به دلیل جامعیه مباحث و اقبال گسترده در آخرین سالهای قرن بیستم به بالنده ترین مناظره جهانی تبدیل شد. بر مبنای بسیاری از تحلیل ها و نظریه ها چالش محوری قرن بیست و یکم خواهد بود. در این میان انسان مرکز توجه قرار گرفته است و هر آنچه حیات بقا و آزادی او را مورد تهدید قرار دهد مردود شناخته شده است. به بیان دیگر تحقق آرمان ها و نیز به کارگیری انرژی های بالقوه نهفته در توسعه پایدار تنها در پرتو به رسمیت شناختن نقش محوری انسان فارغ از رنگ، نژاد، جنسیت، ملیت و دین متصور خواهد بود. در این میان مسئله لزوم مشارکت زن در توسعه، کشف جدیدی نیست، دیر زمانی است که لزوم استفاده از نیروی تمام انسان ها در جامعه صحبت می شود و بر این اساس در قوانین و مقررات موجود در بیانیه های رسمی از برابری زن و مرد به کرات سخن رفته است. اما عملا طبق گزارشات سازمان ملل در زمینه های اقتصادی و اجتماعی و مدیریتی سیاسی و سطح جهان شکاف عمیقی بین زنان و مردان وجود دارد و گستره این تبعیض در کل جهان است. چنانچه طبق آمارهای جهانی سهم بزرگی از مسئولیت تولید در جهان به زنان تعلق دارد و 3/2 کل ساعات کار به عهده آن هاست و این در حالی است که فقط 3/1 نیروی انسانی رسمی کار را تشکیل میدهند و البته در میزان دستمزد آن ها تبعیض وجود دارد. اقدام در جهت تواناسازی اقتصادی زنان مستلزم دسترسی آنها به منابع، کنترل روش های منابع اقتصادی، درآمدها، موقعیت ها و مزایای مبتنی بر پایه های درازمدت و مداوم می باشد. این برنامه، زندگی معیشتی زنان را حمایت کرده و روابط و ظرفیت آنها را برای بهره گیری از منافع، موقعیت های اقتصادی جدید را ایجاد میکند. جهت تواناسازی اقتصادی – اجتماعی ضرورت دارد که زنان بر زندگی خودشان در درون و بیرون خانه تسلط داشته و قدرت تاثیر گذاری جهت تغییر اجتماع به سمتی پایدار و عادلانه در سطح ملی و بین المللی را داشته باشند. زنان جوامع جهان سوم که در دوران استعمار با مخدوش شرق مشارکت های سنتی شان در جوامع بیشتر به کنج خانه ها روانه شده بودند، در دوران توسعه نیز با تبعیض های بیشتری مواجه شدند. توسعه فرایندی است که اشکال مختلف خود را به صورت های گوناگون بروز میدهد. که در این نوشته به توسعه اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و فرهنگی با تکیه بر نقش زنان در کشورهای مسلمان به آن پرداخته می شود و عوامل موثر در تحقق توسعه را بررسی خواهیم کرد.
تعداد صفحات:31 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه مبانی اختلاف شخصیت ها اختلافات بدنی اختلافات روانی منش – شخصیت اختصاصی معانی دیگر واژه اروپایی منش چگونگی علم آدمی به شخصیت خود ارکان دوگانه شخصیت وحدت هویت مراحل علم به شخصیت مرحله بدنی مرحله اجتماعی منابع
مقدمه: بحث و تحقیق را در روانشناسی میتوان هم به صورت تحلیلی انجام داد، هم به صورت تالیفی یا ترکیبی. بحث تحلیلی که در روانشناسی عمومی و تجربی معمول است به این صورت است که حالات و فعالیت های گوناگون روانی را به اعتبارهایی دسته دسته کرده و آنها را زیر عناوینی چون احساسات، تذکارات، تصورات، تصدیقات ذهنی تمایلات و انگیزه ها، عواطف و هیجانات، افعال ارادی و جز آن …. درآورده و هر دسته را جداگانه مورد بررسی و تحقیق قرار دهند و قوانین کلی آن را معلوم دارند. شک نیست که این تحلیل عملی است انتزاعی، زیرا هیچ حالت یا فعالیت روانی وجود ندارند که با حالات و فعالیت های روانی دیگر آمیختگی یا بستگی نداشته باشد و مستقلاً تجلی نماید، و هیچ فرد آدمی نیست که منحصراً احساس باشد، یا تصور باشد یا عاطفه یا تمایل … باشد، بلکه اینها همه را با هم است، یعنی وجود او معجونی است ساخته شده از همه این حالات و استعدادها و صفات وخصال مختلف بدنی و روانی که با یکدیگر آمیختگی پیدا کرده، در یکدیگر فرورفته و از کثرت به وحدت تبدیل گردیده هیات یا شخص واحدی را به وجود آورده اند. بحث ترکیبی در روانشناسی عبارت خواهد بود از بررسی و تحقیق درباره کل این وجود، وجودی که ما ازآن به لفظ شخص یا شخصیت تعبیر میکنیم و همچنین از اختلافاتی که افراد آدمی یا گروه هایی ازآنان از این حیث با یکدیگر دارند. بدین جهت این بحث را در برابر روانشناسی عمومی، شخصیت شناسی یا روانشناسی شخصیت مینامیم. بحث تحلیلی و بحث ترکیبی هر دو در روانشناسی لازم و مفید هستند. بحث تحلیلی در واقع با توجه به قاعده دومی که دکارت در روش تحقیق متذکر گردیده است صورت میگیرد و مطالعه و تحقیق را تسهیل میکند و قواعد و اصول کلی بدست میدهد. بحث ترکیبی معلوم میدارد که ارتباط و بستگی آن حالات و فعالیت روانی با یکدیگر چیست و آنها چگونه شخصیت هارا تشکیل میدهند و این شخصیت ها یا تیپ های شخصیت چه اختلاف هایی با هم دارند. باری در بحث تحلیلی آدمی منظور و موضوع است و در بحث ترکیبی افراد آدمیان. از این رو میتوان گفت که نسبت روانشناسی عمومی به شخصیت شناسی مانند نسبت فیزیولوژی عمومی است به جانور شناسی. در فیزیولوژی عمومی اعمال حیاتی حیوان زنده هر کدام جداگانه بطور کلی مورد مطالعه و بررسی است قطع نظر از خصوصیتی که در انواع مختلف حیوانات ممکن است داشته باشند؛ در صورتیکه جانورشناسی موضوعش انواع حیوانات و چگونگی جریان اعمال حیاتی در هر یک از آن انواع است: فیزیولوژی، تنفس، جریان خون، گوارش …. را بطور کلی در موجود زنده مورد تحقیق قرار میدهد و کار ندارد به این که این اعمال حیاتی در هر یک از انواع حیوانات بچه کیفیتی جریان دارند و چگونه بر روی هم افرادی به وجود می آورند که نوعاً متفاوتند. در صورتیکه در جانورشناسی اسب و سگ و مرغ و مار و ماهی …. و چگونگی جریان آن اعمال در هر یک از این انواع جانوران موضوع بحث است. پیدا است که اطلاع ما از فعالیت های روانی آدمی و بدست آوردن قوانین آنها که موضوع روانشناسی عمومی هستند برای شناخت افراد آدمی یا گروه های مختلف آنان یعنی برای شخصیت شناسی کمکی شایان بلکه مقدمه ای ضروری خواهد بود.
تعداد صفحات:36 نوع فایل:word فهرست مطالب: تعریف بلوغ و نوجوانی دگرگونی های رشد نوجوانی تعبیر اجتماعی نوجوانی و رشد آن مکان های رشد اجتماعی نوجوان رشد اجتماعی نوجوان از دیدگاه جامعه شناسی اجتماعی نوجوان و گسترش مناسبات اجتماعی روابط اجتماعی نوجوان در مسیر تحول رشد اجتماعی رفتارهای مرضی اجتماعی نوجوان رفتار اجتماعی نوجوان و نقش فرهنگ در این دوره هدایت اجتماعی و مقابله با تهاجم فرهنگی در نوجوان عوامل اجتماعی موثر در تکوین شخصیت اجتماعی نوجوان قرآن و تربیت شخصیت اجتماعی انسان اهمیت توجه به نیازهای نوجوانی نیازهای زیستی دوره نوجوانی نیازهای عاطفی مرحله نوجوانی نیازهای اجتماعی نوجوان اهمیت خانواده در دوران نوجوانی اهمیت توجه به نیازهای نوجوانی نگاهی بر شخصیت نوجوانان در این رده سنی ویژه های دوره نوجوانی حس استقلال طلبی در نوجوانی خلاصه ای از موانع رشد یک فرد در جامعه هویت یابی و بحران هویت نوجوانان رشد هویت هویت یابی زودرس سردرگمی در هویت یابی پراکندگی هویت تسلیم طلبی وقفه پیشرفت هویت عوامل موثر بر شکل گیری هویت شخصیت ترتیب تولد و فاصله سنی فرزندان در خانواده عوامل اجتماعی و فرهنگی نقش والدین در هویت یابی فرزندان مشکلات ناشی از ناتوانی در هویت یابی زیر بنای شخصیت اصل پرهیز از تحمیل کردن اصل پذیرش و احترام اصل پرهیز از مقایسه کردن اصل توجه به کسب هویت نوجوان منابع و ماخذ
تعریف بلوغ و نوجوانی: منظور از بلوغ یا نوجوانی رشد در کلیه جنبه ها اعم از فیزیکی – عقلی و اجتماعی است به همین جهت این واژه نسبت به واژه های بلوغ جنسی که مفهوم بسته تری دارد وسیع تر است. نوجوانی دوره ای است است حد فاصل میان کودکی و بزرگسالی و بسته به افراد و جوامع گوناگون و متغیر است شروع آن با بلوغ جنسی است. طول مدت نوجوانی در جوامع گوناگون متفاوت است از دوازده تا هجده الی بیست و یک سالگی طول میکشد برخی بلوغ را از واژه (crise) و به معنی بحران مشتق کرده اند و تغییرات قاطعی است که در جریان یک تحول پیش می آید و دارای ویژگی ها و شرایط زیر است: 1) تغیرات ناگهانی و مهم در ارگانسیم – ذوق و علایق – نگرش و احساس و داوری ارتباط با دیگران. 2) بروز مشکلات جدی که موجب عدم سازگاری نوجوان با محیط میشود. نوجوانی مثل یک طوفان است و ژانژاک روسو آن را به یک انقلاب زایش دوباره تعبیر میکند. در نوجوانی تغییرات شامل رشد طولی و وزنی – پیدایش صفات ثانویه جنسی – رشد غده های جنسی و توانایی تولید مثل است. دگرگونی های رشد نوجوانی: بلوغ جنسی : بلوغ جنسی با پیدایش صفات ثانویه جنسی همراه است که تا پیش از آن وجود نداشته است و طی سه مرحله میباشد: 1) مرحله بیش از بلوغ که در هر دو جنس به وسیله صفاتی مانند : ازیاد سرعت رشد – آغاز پیدایش صفات جنسی یعنی رشد پستان ها – رشد غدد تناسلی – روئیدن مو در اعضای تناسلی و زیر بغل آشکار میباشد 2) مرحله بلوغ که طی آن سرعت رشد کمتر میشود و صفات جنسی رشد خود را ادامه میدهد. 3) مرحله پس از بلوغ که کمال رشد جنسی است و طی آن اعضای تناسلیی به رشد خود ادامه میدهد.
تعداد صفحات:21 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه خلاقیت چیست؟ سنجش خلاقیت رابطه بین هوش و خلاقیت خصوصیات افراد خلاق خلاقیت و آموزش و پرورش نتیجه گیری منابع و ماخذ
مقدمه: یکی از مسائلی که از دیرباز ذهن اندیشمندان، روانشناسان و دانشمندان علوم انسانی را به خود مشغول نموده است چگونگی رشد و پرورش خلاقیت و ابتکار عمل در دانش آموزان، نوجوانان و جوانان میباشد. اصولا یکی از شاخصه های رشد و ارتقای علمی در هر کشوری شکوفایی و تجلی خلاقیت و ابتکار عمل بعنوان زیر ساخت آن جامعه میباشد. جوامعی که بتوانند خلاقیت نسل جوان را احیاء و شکوفا سازند، از میزان قابل توجه توسعه – رشد و شکوفایی علمی برخوردار خواهند بود و بالعکس. به هر میزان که خلاقیت، پرورش و تعالی نباید رکود علمی، صنعتی و فرهنگی را باید برای آن جامعه انتظار داشت. خلاقیت مقوله ای است که علیرغم اهمیت فوق العاده در مباحث آموزشی سالها زیر غبار فراموشی پنهان مانده است. اما اکنون گویا برخی بخش ها در آموزش و پرورش نقش حیاتی آن را باز شناخته اند و درصددند به مسئله خلاقیت بپردازند. این اثر حاصل مطالعه چند کتاب در این زمینه به علاوه تجارب شخصی ده سال مدیریت است که امید است مورد توجه و استفاده علاقه مندان قرار گیرد.
تعداد صفحات:15 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده مقدمه متن تاثیر نماز و روزه بر بهداشت روان خدمت به معلولین خدمت به انبیاست نتیجه گیری منابع
چکیده: در تصور مدنیت انسانی مقوله‌هایی چون مذهب بهداشت روانی و روانشناسی در مراتبی متفاوت، اهداف و عملکرد خود را متمرکز بر شناخت و اصلاح روابط اجتماعی، هدایت تفکرات و احساسات انسانی برای زندگی سعادت مندانه معطوف داشته اند. 1- کریمی، هادی، نشریه دانشگاه اسلامی در این بخش نظرات شوپنهاور، ویلیامزجیمز، دکتر شریعتی راجع به مذهب در بهداشت روان بیان شد و با توجه به گسترده بودن موضوعات مربوط به ارتباط مذهب و جنبه های گوناگون زندگی در این تحقیق ارتباط مذهبی بودن با خود کشی، استفاده از مواد مخدر، بزهکاری، رضایت مندی از ازدواج، افسردگی بررسی شده است. و همچنین تاثیر نماز و روزه بر بهداشت روان روایتی از پیامبر اکرم (ص) راجع به صرع و دیوانگی روایاتی از پیامبر (ص)، حضرت علی (ع) و امام صادق (ع) راجع به نقش معاد در بهداشت روان و از دانشمندان اسلامی ابوعلی سینا امام محمد غزالی راجع به ازدواج خویشاوندی و کودک نارس ذکر شد.
تعداد صفحات:35 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه بیان مساله ضرورت تحقیق خصوصیات مشاورین برخی از فوائد مشارکت ارزش های بنیادی مشارکت و نتایج آن اهداف تحقیق هدف نظام مشارکت کارکنان از دیدگاه اسلام از پیامدهای مهم مشارکت مزایای مشارکت سابقه و پیشینه هدف و فوائد مشارکت فرضیات راهکارهای برخورد با بی تفاوتی در کارکنان محاسن ارزیابی نتیجه روش و حیطه تحقیق واژها و اصطلاحات پارادایم مشارکت موانع و محدودیت ها موانع فرهنگی موانع سازمانی وجود موانع فرهنگی مشارکت وجود موانع سازمانی مشارکت موانع از دیدگاهی دیگر نتیجه گیری ارائه چند پیشنهاد فهرست منابع و ماخذ
مقدمه: اسلام نظام مدیریت خاص خود را دارد نظام مدیریتی که عالی ترین نعمات الهی دنیا و آخرت را نصیب مردم خواهد نمود. نظام مدیریتی که با سرعتی عجیب جامعه را رو به رشد و ترقی و تکامل پیش خواهد برد. نظامی که تمام درهای رحمت الهی را بروی مردم خواهد گشود. نظامی که مردم را از جهل و گمراهی نجات خواهد بخشید. نظامی که ریشه ظلم و ستم و بهره کشی را از جامعه بر خواهد کند. شباهت های پارادایم مدیریت اسلامی با سایر پارادایم های مدیریتی دولتی: با مروری بر پارادایم های موجود در مدیریت دولتی و ابعاد مختلف این پارادایم ها و مقایسه آن با فرهنگ اسلامی در می یابیم که بر اساس اصول اساسی پذیرفته شده در اسلام هر کدام از این پارادایم ها دارای نقاط اشتراک زیادی با مفروضات و باورهای اسلامی میباشد. بعنوان مثال تاکید بر عقلانیت و نظم منطقی در اداره امور مسلمین که ایات و روایات زیادی نیز در این خصوص ارائه شده است وجه اشتراک باورهای بنیادین اسلام با پارادایم مدیریت دولتی سنتی است. از طرفی تاکید بر اقتصاد و ارائه احکام مختلف در این زمینه، از خصوصیات بارز مدیریت در اسلام میباشد که به نوعی در پارادایم مدیریت دولتی نوین مدنظر قرار گرفته است و نهایتاً خدمت به خلق، توجه به حقوق شهروندی و دادن آزادی توام با پاسخگویی به مدیران، بارها در قرآن مجید، نهج البلاغه و سایر کتب معتبر اسلامی مورد تاکید قرار گرفته است که در پارادایم خدمات عمومی نوین نیز مورد توجه اندیشمندان و پیروان این مکتب بوده است. یکی از مهم ترین تعالیم و آموزه های مدیریتی اسلام٬ مشارکت و مشورت در کارهاست: مشارکت از دیدگاه نظام مدیریت مشارکتی را میتوان به اختصار چنین تعریف نمود: همکاری و تعاون فکری افراد در کسب موفقیت گروهی به نحوی که این همفکری افراد را تشویق نماید تا هدف‌های سازمان را هدف‌های خود دانسته مسئولیت دستیابی به آن ها را به دوش گرفته و در اجرای موثر فعالیت‌ها سهیم شوند به دیگر بیان مشارکت به معنای شرکت داوطلبانه و آزادی افراد در تصمیم‌گیری ها از طریق ارائه پیشنهادات مفید و انجام کارها و پیشبرد فعالیت‌های گروهی سازمان میباشد. مدیریت مشارکتی پدیده‌ای است ذهنی و فرهنگی که باعث میشود کارکنان بی انگیزه و نظاره‌گر، به کارهای گروهی کشیده شوند و احساس مسئولیت نمایند. این شیوه باعث ارتقای میزان بهره‌وری، ابتکار، انضباط، تقلیل تنش‌ها و شکایات، افزایش تحرک، اجتناب از جزئی نگری، تصمیم‌گیری جمعی، انعطاف‌پذیری، جلوگیری از خودبینی و خودکامگی، مردم‌سالاری، رشد شخصیت و… میگردد.
تعداد صفحات:41 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه بیان مسئله اهداف پژوهش اهمیت پژوهش سوال پژوهش تولد ستاره ستاره چیست؟ ستارگان چقدر از ما دور هستند؟ نزدیک ترین و دورترین ستاره کدام است؟ چرا ستاره میدرخشد؟ چرا برخی از ستارگان درخشان‌ترند؟ انواع مختلف ستارگان ستارگان دیگر دمای ستارگان ستارگان اصلی ستارگان متغیر دوتاییهای گرفتگی ستارگان ثابت ستارگان موقت ستاره نوترونی منبع انرژی ستارگان انرژی پتانسیل گرانشی انرژی حرارتی انرژی هسته‌ای جرم ستارگان حرکت ستارگان نام گذاری ستارگان رنگ ستارگان عمر ستارگان رده بندی ستارگان سحابی سیاره‌ای تاثیر نیروی گرانش بر زندگی ستارگان تشکیل کوتوله سفید تشکیل سیاهچاله ستارگان دوتایی تحول ستارگان نسل اول ستارگان نسل دوم ستارگان نسل سوم ستارگان قدر ظاهری تکامل ستارگان مرگ ستارگان صور فلکی تجزیه و تحلیل منابع
مقدمه: بطور کلی ستارگان دارای مراحل مختلف جنینی، کودکی و جوانی و پیری هستند. پس از اکتشاف برابری جرم و انرژی توسط انیشتن دانشمندان تشخیص دادند، که کلیه ستارگان باید تغییر و تحول یابند. هر ستاره هنگامی که نور، انرژی پخش میکند، مقداری از ماده خویش را مصرف میکند. ستارگان همیشگی نیستند، روزی به دنیا آمده‌اند و روزی هم از دنیا خواهند رفت. ستارگان گوی های بزرگی از گاز بسیار گرم هستند که به‌واسطه نورشان میدرخشند. در سطح دمای آن ها هزاران درجه است و در داخل دمایشان بسیار بیشتر است. در این دماها ماده نمیتواند به صورت‌های جامد یا مایع وجود داشته باشد. گازهایی که ستارگان را تشکیل میدهند بسیار غلیظ تر از گازهایی هستند که معمولاً بر سطح زمین وجود دارند. چگالی زیاد آن ها در نتیجه فشارهای عظیمی است که در درون آن ها وجود دارد.
تعداد صفحات:109 نوع فایل:word فهرست مطالب: فصل اول – کلیات تحقیق مقدمه بیان مسئله اهمیت تحقیق اهداف تحقیق فرآیند تاریخی موضوع طلاق در آیین برهما طلاق در ایران باستان طلاق در قانون حمورابی طلاق در آیین یهود طلاق در عربستان قبل از اسلام ظهار ایلاء مساله طلاق در اسلام توکیل در طلاق طلاق خلع فصل دوم – مبانی نظری تحقیق پیشینه تحقیق اعتیاد طلاق بیماری روانی و طلاق عدم صبر و گذشت و طلاق مشکلات اقتصادی و طلاق مروری بر ادبیات تحقیق جان استوارت میل بورچینال و چنسلور دبی فورد چهارچوب نظری تحقیق مدل علّی تحقیق فرضیه های تحقیق متغییرهای تحقیق متغیرهای مستقل متغیرهای وابسته تعاریف نظری و عملی متغییرها تحصیلات شغل درآمد داشتن حضانت فرزند مهریه کانون های حمایتی اعتیاد امنیت تعیین ابعاد و شاخص ها تحصیلات شغل درآمد حضانت مهریه کانون های حمایتی اعتیاد عدم امنیت فصل سوم – مبانی روش شناسی تحقیق قلمرو تحقیق زمانی مکانی روش تحقیق تکنیک گردآوری داده ها ابزار گردآوری داده ها سوالات تحقیق جامعه آماری حجم نمونه فصل چهارم – آمار توصیفی و استنباطی فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری ارائه پیشنهادها و راه حل ها کتابنامه
فهرست جداول: توزیع فراوانی بر حسب سن توزیع فراوانی بر حسب محل تولد توزیع فراوانی بر حسب خاستگاه اجتماعی توزیع فراوانی بر حسب مدت طلاق توزیع فراوانی بر حسب وضعیت اشتغال توزیع فراوانی بر حسب نوع شغل توزیع فراوانی بر حسب درآمد ماهیانه توزیع فراونی بر حسب محل سکونت توزیع فراوانی بر حسب میزان تحصیلات توزیع فراوانی بر حسب داشتن فرزند توزیع فراوانی بر حسب تعداد فرزند توزیع فروانی بر حسب داشتن حضانت فرزندان توزیع فراوانی بر حسب وضعیت مهریه توزیع فروانی بر حسب تقاضای طلاق توزیع فراوانی بر حسب دلیل طلاق توزیع فراوانی آیا پوشش کانون های حمایتی هستید؟ توزیع فراوانی بر حسب قبل از طلاق چقدر فکر خودکشی به ذهن شما خطور کرد توزیع فراوانی بر حسب موافقت خانواده با طلاق توزیع فراوانی فکربه طلاق قبل از انجام طلاق توزیع فراوانی بر حسب تقاضا برای طلاق در دادگاه توزیع فراوانی از اینکه طلاق گرفته ام احساس پشیمانی نمی کنم توزیع فراوانی از وقتی که طلاق گرفته ام آرامش بیشتری در زندگی دارم توزیع فراوانی از وقتی که طلاق گرفته ام استقلال بیشتری در زندگی دارم توزیع فراوانی از وقتی که طلاق گرفته ام تمایل بیشتری به ادامه تحصیل دارم توزیع فراونی از وقتی که طلاق گرفته ام احساس توانایی بیشتری می کنم توزیع فراوانی از اینکه کارهای مردانه را انجام می دهم رضایت دارم و احساس عزت نفس می کنم توزیع فراونی طلاق باعث افزایش مسئولیت پذیری من درزندگی شده است
فهرست نمودارها: توزیع فراوانی بر حسب سن توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه بر حسب محل تولد توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه بر حسب خاستگاه اجتماعی توزیع فراوانی مورد مطالعه بر حسب مدت طلاق توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه بر حسب وضعیت اشتغال توزیع فراوانی بر حسب نوع شغل توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه بر حسب میزان درآمد ماهیانه توزیع فراوانی موردمطالعه بر حسب وضعیت سکونت توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه بر حسب میزان تحصیلات توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه بر حسب داشتن فرزند توزیع فراوانی بر حسب تعداد فرزندان توزیع فراوانی بر حسب داشتن حضانت فرزند توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه بر حسب وضعیت مهریه توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه بر حسب تقاضای طلاق توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه بر حسب دلیل طلاق توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه بر حسب تحت پوشش بودن کانون های حمایتی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه بر حسب فکر به خودکشی قبل از طلاق توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه بر حسب موافقت خانواده ها با طلاق توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه بر حسب فکر به طلاق قبل از طلاق توزیع فراوانی افراد مورد مطلعه برحسب تقاضا برای طلاق دردادگاه توزیع فراوانی از اینکه طلاق گرفته ام احساس پشیمانی نمی کنم توزیع فراوانی از وقتی که طلاق گرفته ام آرامش بیشتری در زندگی دارم توزیع فراوانی از وقتی که طلاق گرفته ام استقلال بیشتری در زندگی دارم توزیع فراوانی از وقتی که طلاق گرفته ام تمایل بیشتری به ادامه تحصیل دارم توزیع فراوانی از وقتی که طلاق گرفته ام احساس توانایی بیشتری می کنم توزیع فراونی از اینکه کارهای مردانه را انجام می دهم رضایت دارم و احساس عزت نفس می کنم توزیع فراوانی طلاق باعث افزایش مسئولیت پذیری من در زندگی شده است
مقدمه: آن چه در سیرت پیشوایان دین مبین اسلام مشاهده شده این است که حتی الامکان سعی داشته اند از طلاق پرهیز نمایند و اگر به ندرت طلاقی صورت گرفته علت منطقی و معقولی داشته است. چنان چه امام محمد باقر (ع) زنی را اختیار میکند که بسیار مورد عاقه ایشان بوده است در طول زندگی زناشویی حضرت متوجه میشوند که این زن با حضرت امیرالمومنین علی (ع) دشمنی داشته و بغض آن حضرت را در دل دارد نهایتا حضرت امام باقر (ع) همسر خود را طلاق میدهد. وقتی که از امام سوال میشود که با وجود علاقه ای که به همسرتان داشته اید چرا او را مطلقه کردید؟ پاسخ دادند: نخواستم قطعه ای از آتش های جهنم در کنارم باشد. طلاق در عین این که امری مغبوض و مورد نفرت است و زیان های عظیم برای فرد و جامعه در پی دارد. خالی از فوائد و مزایا نیست، نخستین فایده آن این است که از زندان زندگی خانوادگی دریچه ای به سوی فضای آزاد و باز میگشاید. به هنگامی که در خانه ای سازش و الفت نباشد آن خانه جهنمی سوزان و حتی از آن نیز خطرناک تر و وحشت انگیزتر است. اگر بنا بود زن و شوهر در عین نفرت نسبت به هم مجبور به زندگی میبودند مرگ بر این زندگی ترجیح داشت مفاسدی پدید می آمد که موجب بدبختی های عظیم میشد و حتی ممکن بود در مواردی به شرف و عزت آدمی لطمه وارد سازد. طلاق میتواند زمینه ای برای آگاهی و تنبیه فرد باشد و او را از وضعی که در آن است بیدار کرده و هوشیار سازد. معمولاً پس از طلاق اندیشه ها تعدیل، فکرها منظم تر و از ادامه اشتباهات جلوگیری به عمل می آید.
تعداد صفحات:34 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه فصل اول آسیب های نظام خانواده ناسازگاری زن و شوهر نظام اجتماعی و ناسازگاری زن و شوهر ناسازگاری فرزندان و والدین تعریف طلاق ابعاد طلاق طلاق عاطفی طلاق ثانوی طلاق توافقی طلاق اجتماعی طلاق روانی طلاق رجعی طلاق بائن طلاق عبارات طلاق از نظر اسلام وضعیت طلاق در ایران به استناد آمار فصل دوم آسیب شناسی طلاق 11 عامل که باعث از هم پاشیدن زندگی زناشویی می شود تعهد بیش از اندازه و خستگی جسمی و روحی صورت حساب های بالا و بحث بر سر نحوه خرج کردن پول خود پسندی دخالت والدین توقعات زیاد و بی جا بحث و جدل اعتیاد خیانت و بی وفایی نسبت به همسر شکست در کار و تجارت موفقیت در تجارت و کسب و کار ازدواج در سنین پایین استقلال مالی زنان طلاق و تغییر باورهای اجتماعی تاثیر تحصیلات دانشگاهی از عوامل طلاق مشکلات جنسی فصل سوم عواقب و پیامدهای طلاق پیام هایی برای والدین راه های کاهش وقوع طلاق فصل چهــارم منابع
مقدمه: سپاس را خدایی که به ما توفیق داد تا بتوانیم با تلاش و فراوان، بسیاری از عوامل مخرب زندگی اجتماعی از جمله طاق را بشناسیم و با آثار آن آشنا شویم. طبق آمار بدست آمده رشد طلاق در ایران رو به افزایش است. به راست علت چیست و چرا خانواده ها سرانجام به این نتیجه میرسند که باید طلاق بگیرند؟ آیا واقعاً هیچ راهی برای ادامه زندگی نیست؟ آیا آنها از عواقب طلاق با خبرند؟ آیا مطمئن هستند که بعد از طلاق دیگر مشکلی نخواهند داشت: اینها پرسش هایی است که ذهن ما و دیگر افراد جامعه را به خود مشغول کرده است و ما با بررسی های آماری که انجام دادیم از جمله تهیه پرسشنامه ها و نظرخواهی از مردم سایت های مختلف استفاده از کتب مختلف و راهنمایی های دبیر مربوطه و دیگر دانش آموزان به اطلاعاتی دست یافتیم که برای خود و اطرافیانمان جالب توجه بود. به هر حال ما با وجود مشکلات فراوان از جمله عدم وجود کتب کمکی در این زمینه، عدم دسترسی به نمونه های زیاد و… توانستیم این پروژه را به اتمام برسانیم. خدا را شاکریم که لطفش را از ما دریغ نکرد و توانستیم در یکی دیگر از مراحل علمی به موفقیت دست یابیم. انشاء الله که مورد توجه قرار گیرد.
تعداد صفحات:28 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه وضعیت زنان از دیرینه سنگی تا دومین انقلاب نوسنگی جوامع شکارچی در دوران دیرینه سنگی نخستین انقلاب نوسنگی وضعیت زنان از دومین انقلاب دوره نوسنگی تا دوره باستان وضعیت زنان در نوسنگی میانه مذاهب بزرگ پدر سالار و وضعیت زنان وضعیت زنان از سقوط امپراطوری روم تا پایان رنسانس دوره ماقبل فئودالی (قرن پنجم تا نهم میلادی) ارتقا زنان در آغاز دوره فئودالی (قرون 10 و 11) دوره قرن 12 تا رنسانس (قرون 12 تا 14 میلادی) زنان در دوره رنسانس (قرون 15 و 16 میلادی) وضعیت زنان در قرون هفدهم و هجدهم وضعیت زنان در قرن نوزدهم جنبش فمینیست در قرن 19 جنبش فمینیستی و وضعیت زنان در قرن بیستم موج اول موج دوم موج سوم جمع بندی نتیجه گیری نقد و بررسی منابع و ماخذ
مقدمه: بی گمان ستم به زنان یکی از سیاه ترین نقطه های تمدن بشرى است؛ چه آن زمان که زن، انسان شناخته نمیشد و مانند حیوانات اهلى به شمار می آمد و هنگام قحطى براى استفاده از گوشتش به قتل میرسید؛ و چه همین اواخر که قوانین اروپا زن را از اغلب و اهمّ حقوق محروم میساخت. هر گونه تلاش در بهبود این روند موجّه و معقول مینماید. تبعیض جنسی، یعنی اعمال و رفتار، پیشداوری ها و ایدئولوژی هایی که زنان را فرودست تر و کم ارزش تر از مردان و مردان را مسلط بر زنان میدانند، هنوز نیز در ردیف بدترین مصیبت هایی هستند که مایه درد و رنج و محرومیت بشر میشوند، زیرا که از یک سو، زنان از این وضعیت عذاب میکشند و از سوی دیگر تمام جوامع ذخیره ای عظیم از توانایی های فکری و انسانی را که نادیده گرفته شده یا تحقیر گشته اند، از دست میدهند. تحت تاثیر جنبش های طرفدار حقوق و آزادی زنان است که مفهوم تبعیض جنسی رواج یافته است. اما در پی ابداع عبارت تبعیض جنسی برای رسوا کردن همه انواع این تبعیض ها، پیشرفت اجتماعی بزرگی حاصل شده است. رواج این عبارت نشان دهنده آن است که تفاوت های تحقیر کننده جنس زن نه ناشی از اراده خداوند است، نه حاصل یک نظم طبیعی، نه مبتنی بر زیست شناسی، بلکه نتیجه رفتار اجتماعی نادرست و ناعادلانه با زنان است و چنین رفتاری از این پس باید کنار گذاشته شود و موقعیت عادلانه و شایسته زنان جایگزین آن گردد، موقعیتی که در آن جایگاه زن، همتای مردان در تمام عرصه های جامعه باشد. مثل همیشه طرفداران حقوق و آزادی زنان فمینیست ها بودند که نخستین گام ها را برای افشای انواع تبعیض نسبت به زنان، برداشتند. فمینیسم (feminism) واژهاى فرانسوى است که در سال 1837 وارد زبان فرانسه شد و فرهنگ لغت رٌبر این کلمه را چنین تعریف میکند: آئینی که طرفدار گسترش حقوق و نقش زن در جامعه است؛ حدود 15 سال است که نظریه فمینیستی مفاهیم جدیدی را بمنظور تحلیل وضعیت زنان مطرح نموده، مفاهیمی که خود را به زبان فرانسه تحمیل کرده اند و فرهنگ رٌبر بدان مشروعیت بخشیده است. همان گونه که سیاهان در ایالات متحده و یا کارگران رنگین پوست در فرانسه نژاد پرستی را متهم میکنند، فمینیست های امروزه تبعیض جنسی را مردود میشمارند. تبعیض جنسی نتیجه سروری نرینگی است که اینگونه تعریف میشود: واژه مونث، نیمه قرن بیستم، تسلط مردان (و نماد نرینگی) بر زنان. اما برای فمینیست‌ها، سروری نرینگی که بعضی آن را مرد سالاری و یا نظام پدر سالار معنا کرده‌اند فقط نوعی تسلط نیست بلکه نظامی است که، خواه آشکار و خواه نهان، تمام مکانیسم‌های نهادی و ایدئولوژیکی در دسترس خود مانند حقوق، سیاست، اقتصاد، اخلاق، علوم، پزشکی، مد، فرهنگ، آموزش و پرورش، رسانه‌های گروهی و غیره را به منظور تحقق سلطه مردان بر زنان به کار میگیرد همانگونه که سرمایه‌داری از این ابزار برای تثبیت خود استفاده میکند. پس میبینیم که در ده سال اخیر تعاریف مربوط به فمینیسم و مفاهیم تحمیل شده بر زبان فرانسه توسط مبارزه فمینیستی، بسیار متنوع بوده و از معانی موجود در فرهنگ‌های لغت بسی فراتر میرود.
تعداد صفحات:27 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه تعریف فرهنگ تعریف فرهنگ سیاسی تعریف فرهنگ سیاسی از دیدگاه گابریل آلموند و لوسین پای فرهنگ سیاسی و توسعه سیاسی رابطه فرهنگ سیاسی با مدنیت توسعه انواع فرهنگ سیاسی اهمیت و ارزیابی فرهنگ سیاسی جایگاه فرهنگ در نظام بین الملل دموکراسی چیست؟ اصول اساسی دموکراسی دموکراسی کهن دموکراسی جدید ارکان دموکراسی از دیدگاه بزرگ ترین حقوقدانان معاصر مفهوم دموکراسی از دیدگاه اندیشمندان آینده نگری فوکویاما در باره اسلام پس از جنگ سرد برخورد تمدن ها (نظریه هانتینگتن) نظریه لیبرال پیوند ناگسستی دموکراسی و حقوق بشر مواردی که باعث تفاوت و عدم پیوند فرهنگ و دموکراسی در جوامع میشود هند الگوی موفق دموکراسی نتیجه
مقدمه: هرگاه که بشر جامعه ای تشکیل داده، فرهنگ نیز به وجود آمده. فرهنگ سازه ای است اجتماعی، چنان پیچ در پیچ و چند بعدی که ارائه تعریفی جامع از آن دشوار است. سبک های ادبی – هنری یک جامعه تشکیل دهنده بخشی از فرهنگ آن جامعه است. همچنین در یک جامعه، پیدایش فرهنگ سیاسی، مرکب از رفتار و عقایدی که زندگی اجتماعی را شکل میبخشد و مردم نگرش هایی را در مورد چگونگی اداره جامعه ایجاد میکند، نیز محتمل است. از آن جایی که در غرب معنی و مفهوم فرهنگ بیشتر فرهنگ مادی تلقی میگردد، بنابراین برای واژه فرهنگ تعاریف بسیار گوناگونی وجود دارد. بطور مثال فرهنگ گاهی بعنوان یک کمک کننده در زندگی انسان و عامل پذیرفته شدن به طرد او از جامعه و گروه میباشد. گاهی بعنوان عاملی میان فرد یا محیط پیرامون وی رابطه برقرار میکند و شناختی از محیط به انسان میدهد. فرهنگ آن جنبه از زندگی است که میان فرد و محیط پیرامون رابطه برقرار میسازد و این امکان را برای فرد فراهم میکند تا درباره پدیده های محیط اطراف خود شناخت پیدا کرده و آن ها را ارزیابی نموده و به نحوی بروی آن پدیده ها و یافته ها کار کند تا به نتیجه مطلوب برسد. فرهنگ از مرز ایدئولوژی فراتر رفته و در واقع خمیرمایه هویت بخش افراد یک جامعه است. آگاهی از وجود زبان، نژاد، پیشینه، مذهب، عادات، رسوم، نهادها، و یک موطن واحد و مشترک ایجادگر یک فرهنگ مستقل است. همان طور که مستحضرید فرهنگ ها سطوح مختلفی دارند، مانند فرهنگ روستایی، شهری، ملی و یا فرهنگ های خانوادگی، قومی یا قبیله ای و یا نژادی. معمولاً هویت فرهنگ به یک ملت یا کشور محدود نمیشود. تمدن گسترده ترین سازه هویت فرهنگی است که در سایه آن، انسان های مختلف به مجموعه رسوم و سنن زیباشناختی، فلسفی و تاریخی و اجتماعی که تقریباً از دیگر رسوم متمایز است احساس تعلق میکند. در دنیای معاصر تمدن های بارز و مشخصی وجود دارند که عبارتند از تمدن اسلامی، غربی، هندی و چینی. در این پروژه ضمن پرداختن به فرهنگ سعی شده ضمن تعریف، دموکراسی مقابل آن ها را نیز به صورت مختصر و مجمل بیان نمائیم. بر همین اساس ابتدا تعریفی از دموکراسی ارائه میشود و قبل از آن پرداختن به این موضوع را لازم میدانم که افراد و نخبگان، اندیشمندان و صاحب نظران هر یک تعریف خاص خود را از دموکراسی دارند که بیشتر متاثر از تاثیرات محیطی، جغرافیایی، تاریخی و فرهنگ آن هاست، و لذا اگرچه همه اندیشمندان بزرگ اصول اولیه دموکراسی را به رسمیت شناخته اند و به آن معتقدند ولی هرکدام با توجه به موارد فوق تعاریف خاص خود را ارائه میدهند. مثلاً آقای دکتر علیرضا پارسا در مقاله مفصلی که به پیوند ناگسستنی دموکراسی و حقوق بشر دارد، دموکراسی را استوار بر دو اصل: کنترل مردم به تصمیمات مجلس، و برابری در اعمال این کنترل میداند و بقیه موارد و حتی اصول دموکراسی را برای تحقق این دو پایه استوار میداند. البته این صرفاً برداشت و تصور ایشان از دموکراسی است و هرکس دیگری میتواند اصول و پایه های دیگر برای دموکراسی معرفی نماید. در هر صورت آن چه مسلم است این است که، مفهوم دموکراسی برای اکثریت افراد جامعه بشری پذیرفته است و هر جامعه ای سعی دارد به وسیله نخبگان و روشنفکران خود، برای جامعه و فرهنگ خودش و همخوان و همساز نماید. اگر مشابهاتی در بین فرهنگ، مذهب، باورهای اجتماعی و … آن ها وجود دارد، با تکامل و تطبیق آن ها با دموکراسی، سعی در بومی کردن، مفهوم آن مینماید و در غیر این صورت دموکراسی را بعنوان ضرورتی اجتناب ناپذیر که برای تمام جوامع بشری وجود داشته و خواهد داشت به جامعه خواستار آن عرضه میدارد.
تعداد صفحات:23 نوع فایل:word فهرست مطالب: مفاهیم بنیادی در روانشناسی رشد تعریف رشد دوره حسی – حرکتی کودکی از دیدگاه پیاژه مثال پیاژه در مورد فرزند خود (سه ماه و هفت روزه) مقیاس رشد روانی حرکتی دوران اول کودکی بر اساس دیدگاه گزل وضع حسی و حرکتی کودک ماه اول (کودک یک ماهه) ماه دوم (کودک دو ماهه) ماه سوم (کودک سه ماه) ماه چهارم (کودک چهارماهه) ماه پنجم (کودک پنج ماهه) ماه ششم (کودک شش ماهه) ماه هفتم (کودک هفت ماه) ماه هشتم (کودک هشت ماهه) ماه نهم (کودک نه ماهه) ماه دهم (کودک ده ماهه) ماه دوازدهم (کودک دوازده ماهه) ماه پانزدهم (کودک پانزده ماهه) ماه هجدهم (کودک هجده ماهه) ماه بیست و یکم (کودک بیست و یک ماهه) ماه بیست و چهارم (کودک بیست و چهار ماهه) ماه سی ام (کودک سی ماهه)
تعریف رشد: رشد تعاریف گوناگونی دارد یکی از عام ترین تعاریف بدین شرح است : رشد عبارت است از همه تغییرات و تحولاتی که از زمان تشکیل سلول تخم تا هنگام مرگ در انسان روی میدهد رشد حرکتی مستمر دائمی و پیوسته بوده گاهی آهسته و زمانی همراه با جوش و خروش است. ممکن است کیفیت رشد ملموس نباشد ولی نباید تصور کرد که جریان رشد متوقف شده است. انسان پیوسته در حال تغییر است گاهی این تغییرات بطور ناگهانی نمایان میشود پیوستگی رشد در هر یک از جنبه های زندگی آدمی وجود دارد حرکت کردن کودک را در نظر میگیریم و میبینیم از مراحل مختلفی مثل : خزیدن، نشستن و سپس راه رفتن کامل تشکیل شده است این پیوستگی همچنین در مورد فعالیت گیرندگی کودک صادق است (مقصود از گیرندگی رسیدن کودک به شیی و گرفتن آن است) چند ماه وقت لازم است تا کودک بتواند به اشیای مورد نظرش برسد در ابتدا فعالیت های کودک برای رسیدن به شیی مورد نظر مانند راه رفتن بسیار زیاد است بعدها این فعالیت کم میشود و به حداقل میرسد. کودک ابتدا به شیی نگاه میکند و دست های خود را به طور تصادفی حرکت میدهد ممکن است بعد از این که سی هفته از سن او گذشت از جای خود بلند شده و به شیی نگاه کند ولی هنوز نمیتواند آن را بگیرد بتدریج کودک رشد میکند و به موازات آن توانایی در دست گرفتن اشیاء در او بیشتر میشود کودک در حدود دوازده ماهگی میتواند با کمک شست و انگشتان دست خود اشیای کوچک را در دست بگیرد بنابراین ملاحظه میشود که این اعمال همه با هم پیوستگی دارند در همه حال بتدریج که کودک رشد میکند تغییراتی چه از لحاظ کمی و چه از لحاظ کیفی در او ایجاد میشود.
تعداد صفحات:162 نوع فایل:word فهرست مطالب: خلاصه اهداف تحقیق سوالات تحقیق مقدمه فصل اول – تغذیه تغذیه تاریخچه غذا عهد قدیم تا دوران آگاهی هرم غذایی فصل دوم – گروه های غذایی ویتامین ها کربوهیدارت ها چربی ها امگا- 3 و امگا- 4 پروتئین ها املاح معدنی آهن سدیم و پتاسیم کلسیم ید روی آب فصل سوم – اهمیت تغذیه تغذیه در دوران بلوغ ویژگی های رفتاری تغذیه در نوجوانان اهمیت تغذیه در دختران تاثیر تغذیه در نوجوانان در موفقیت جامعه توصیه های تغذیه ای اهمیت صبحانه و میان وعده ها فصل چهارم – عوارض ناشی از تغذیه نادرست جسمی مشکلات ناشی از تغذیه ناسالم چاقی منشاءچاقی عوارض رژیم های نادرست کم خونی ناشی از فقر آهن کم خونی مگالوپلاستیک کم خونی پرنی سیوز کم خونی همولتیک کم خونی ناشی از کمبود مس کربوهیدارت ها و پوسیدگی دندان گواتر کمبود ویتامین A کمبود ویتامین B کمبود پروتئین روانی افسردگی افسردگی جوانان افسردگی و تغذیه فصل پنجم – مصاحبه مصاحبه با دکتر حسینی متخصص تغذیه فصل ششم – جمع بندی فصل هفتم – پیوست منابع
خلاصه: غذا نیاز انسان را به ماده و انرژی تامین میکند ماده برای ساختن بافت های جدید و رشد بدن لازم است و به این علت تغذیه مقوله بسیار مهمی است مخصوصاً در نوجوانان که هم در سن رشد هستند و هم دارای فعالیت بسیار زیاد. غذاها شامل موارد زیر است: 1) هیدرات های کربن 2) چربی ها 3) پروتیین 4) مواد معدنی و ویتامین ها و آب هیدارت های کربن انرژی زا هستند و مقدار آن ها در غذاهای مختلف متفاوت است. چربی ها هم مانند هیدرات های کربن انرژی زا هستند و به دو نوع گیاهی و جانوری وجود دارد چربی ها برای بدن ضروری هستند زیرا بدن را گرم نگه میدارد و در ساختار سلول هم شرکت دارند اما مصرف بیش از حد آن ها خطر ابتلاء به بیماری های قلبی عروقی را افزایش میدهد. بدن انسان قادر به ساختن همه پروتئین های مورد نیاز بدن نیست به این علت باید حتماً از پروتئین استفاده شود زیرا کمبود پروتئین باعث بروز بیماری کواشیورکور میشود. نیاز حیاتی بدن به آب که بسیار آشکار است انسان بیشتر آب مورد نیاز بدنش را از آشامیدن آب و مابقی را از آب موجود در غذاها بدست می آورد انسان بدون آب زنده نخواهد ماند. هرچند بدن املاح معدنی را به مقدار کم و اندک نیاز دارد اما نبود این مواد باعث بوجود آمدن بیماری هایی مثل: آنمی (کمبود آهن) گواتر(کاهش ید) بدن قادر به ساختن هیچ یک از ویتامین ها نیست اما منابع غذایی که ویتامن ها در آب یافت میشود فراوان است کمبود ویتامین باعث بیماری مختلف (جسمی و روانی) میشود که در ا دامه به شرح آن خواهیم پرداخت.
تعداد صفحات:46 نوع فایل:word فهرست مطالب: فصل اول گستره علمی موضوع مقدمه بیان مسئله سوال های مشخص این تحقیق اهمیت و ضرورت تحقیق از اهداف کلی این تحقیق اهداف جزیی فرضیه های تحقیق محدودیت های تحقیق تعاریف عملیاتی فشار روانی عملکرد تحصیلی استرس فصل دوم فرآیند روش شناختی مقدمه روش تحقیق جامعه آماری نمونه آماری روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری نحوه جمع آوری اطلاعات روش های آماری فصل سوم یافته های مربوط به سوال و فرضیه های تحقیق یافته های توصیفی فصل چهارم بحث و نتیجه گیری پیشنهادات منابع و ماخذ پایان نامه منابع خارجی پیوست پرسشنامه
مقدمه: موضوع اصلی تحقیق بررسی تاثیر فشار روانی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه شاهد شهر تهران نظر شخصی درباره تعاریف عملکرد تحصیلی یعنی سنجیدن عملکرد یاد گیرندگان و مقایسه نتایج حاصله با هدف های آموزشی از پیش تعیین شده به منظور تصمیم گیری در این باره است وقتی از طریق آزمون ها دانشجویان با دانش آموزان سنجش میشوند این سنجش باعث میشود تا عملکردها به صورت واقع نمایان شود. یک تحلیل اسنادی از واکنش ها و عملکردهای دانشجویان به بازدهای تحصیلی آن ها فرض میکند که دانشجویان بطور فسخی علل موفقیت و شکست خودرا شناسایی میکند و این فرایند اسنادی نه تنها در اسناد دادن به علل خاص و واحد از قبیل استعداد، کوشش، دشواری، شانسی و فشارهای روحی و روانی است. بلکه همین طور در استنباط های مربوط به ابعاد اسنادی از قبیل درونی بودن و قابلیت کنترل نیز وجود دارد بعضی از دانشجویان عملکرد و نتایج تحصیلی خوبی دارند که عموما موفقیت خود را درون سازی میکنند. حال آنکه دانشجویان ناموفق براهمیت علی عوامل محیطی تاکید میورزند اما این الگوی اسنادی ممکن است وابسته به چندین فرآیند مربوط به هم از جمله سوگیریهای خدمت به خود، خبر پردازی منطقی و ملاحظات خود – شناساندن باشد. اسنادها همچنین به صورتی نظام دار به انتظارات مربوط به عملکرد آینده در یک درس و تحصیل و همین طور به واکنش نسیت به باز خود دریافتی از آزمون پیوند دارند طیق یک الگوی چند وجهی پیوند اسناد روان و عواطف، این روابط میان روان و اسنادها هم در سطح چند وجهی و هم در سطوح واحد به وقوع میپیوندند. به علاوه اسنادها بر رفتار اثر دارند، زیرا بعضی از الگوهای اسنادی منجر به عملکرد ضعیف، کاهش پایداری درماندگی و ناتوانی در طب کمک کارهای درسی میشود. چندین تحقیق نشان داده است که اسناد پس داده به عوامل قابل کنترل و ناپایدار ممکن است عملکردهای تحصیلی را پس از شکست تسهیل کند. راه های دیگر وجود دارد برای اینکه عملکردهای را بتوانیم مشاهده کنیم و آن را مورد سنجش قرار دهیم برای سنجیدن عملکرد دانش آموزان یا دانشجویان میتوان از طریق ارزشیابی کردن عملکرد یا امتحان و آزمون استفاده کرد.
تعداد صفحات:89 نوع فایل:word فهرست مطالب: فصل اول مقدمه بیان مسئله فرضیه تحقیق تعاریف عملیاتی فصل دوم – پیشینه تحقیق سابقه پژوهش نظریه هایدر جونز ودیویس هارولد کلی شیور سه بعدی واینر خطاها و سوگیری اسناد سوگیری مربوط به جنس اسنادها در مورد خود عاملان در برابر ناظران سبک های انتسابی انتساب های درماندگی انسان اسناد مربوط به بازده اسناد بعد از موفقیت و شکست اسنادها و رفتار تعریف استثنایی گروه بندی دانش آموزان استثنایی تاریخچه عقب ماندگی ذهنی تعریف عقب ماندگی ذهنی رفتار سازشی طبقه بندی کودکان عقب مانده گروه آموزش پذیر تحقیقات داخلی و خارجی فصل سوم – روش اجرای تحقیق روش طرح و تحقیق جامعه آماری نمونه آماری ابزار تحقیق روش اجرای تحقیق روش تجزیه و تحلیل فصل چهارم – تجزیه و تحلیل اطلاعات تجزیه و تحلیل اطلاعات فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری نتیجه گیری پیشنهادات محدودیت هاو مشکلات منابع ضمائم
مقدمه: هر ساله میزان قابل توجهی از منابع انسانی و اقتصادی جامعه به علت عقب ماندگی ذهنی دانش آموزان در سنین مختلف به هدر میرود. هرچند تلاش های از قبیل توجه به مسائل بهداشتی و تغذیه نوزادان و جلوگیری از حامله شدن مادران در سنین بالا، ناسازگاری های خونی، اختلافات هورمونی … انجام میشود ولیکن این مسئله همچنان یکی از مشکلات اساسی هر جامعه ای میباشد. یکی از مسائلی که در زندگی کودکان عقب مانده ذهنی ممکن است زیاد باشد مسئله شکست بیشتر در زندگی آن ها باشد. در واقع شکست یک پیامد منفی است که اگر به طور مکرر رخ بدهد منجر به کاهش انگیزه در افراد شود به خصوص اگر این فرد عقب مانده ذهنی باشد که باعث ارزشیابی نادرست آن ها از خود و نادیده گرفتن توانایی ها و در نتیجه احساس ضعف و ناتوانی در آن ها می گردد. عوامل زیادی در موفقیت و شکست دانش آموزان دخالت دارند و طبق تحقیقات انجام شده یکی از این عوامل نحوه اسناد دادن آن ها میباشد بدین معنی که اسناد نامطلوب منجر به کاهش انگیزش در آن ها میشود. تئوری اسناد از تئوری های شناختی انگیزش است که هدف آن بررسی شیوهایی است که افراد، رویدادها و حوادث را تعیین کرده و به دنبال روابط روابط علت و معلولی بین آن ها هستند.
تعداد صفحات:128 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده فصل اول – طرح تحقیق مقدمه بیان مسئله اهمیت و ضرورت تحقیق پرسش های پژوهشی فرضیه های پژوهشی تعریف مفهومی تعریف عملیاتی فصل دوم – ادبیات و پیشینه تحقیق تاریخچه در ارتباط با موضوع شخصیت تعاریف شخصیت عوامل موثر در تعیین شخصیت شکل گیری شخصیت رشد شخصیت ابعاد شخصیت نظریه های شخصیت تیپ شناسی شخصیت ویلیام شلدون تیپ شناسی شخصیت امیل کرچمر تیپ شناسی شخصیت یونگ نظریه ریموند بی کتل نظریه هانس جی آیزنگ نظریه پنج عامل رابرت مک کری و پل کاستا نظریه خلق وخو آرنولد باس و رابرت پلامین دیدگاه فطری در مورد صفات شخصیتی تئاتر چیست؟ نظریه خاستگاه آیینی نظریه های دیگر درباره خاستگاه آیینی تئاتر کلاسیک و شخصیت بازیگران تئاتر کلاسیک تئاتر نئوکلاسیک و شخصیت بازیگران تئاتر نئوکلاسیک تئاتر مدرنیسم و شخصیت بازیگران تئاتر مدرنیسم فصل سوم – روش تحقیق مقدمه جامعه آماری نمونه و روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری آزمون شخصیتی آیزنگ اعتبار و روایی پرسشنامه شخصیت آیزنگ روش اجرای تست آیزنگ فصل چهارم – تجزیه و تحلیل آماری مقدمه تجزیه و تحلیل فرضیات جدول شاخص های آمار توصیفی 2 متغیر سبک های تئاتر و نوع شخصیت جدول بررسی فرضیه فصل پنجم – نتیجه گیری و پیشنهادات خلاصه محدودیت های پژوهش پیشنهادات پژوهش بحث و نتیجه گیری منابع ضمایم
فهرست جداول: توزیع فراوانی سبک های تئاتر توزیع فراوانی تیپ شخصیت فراوانی مشاهده شده و درمورد انتظار در هر یک از سبک های تئاتر فراوانی مشاهده شده و در مورد انتظار بازیگران گروه های مختلف تئاتر
چکیده: در پژوهش حاضر که با هدف بررسی تیپ شخصیتی بازیگران گروه های مختلف تئاتر تدوین شده است یک فرضیه مدنظر بوده است و بر روی نمونه ای در دسترس به حجم 60 نفر از جامعه آماری دانشجویان دانشگاه هنر و معماری دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز اجرای شده است. جهت سنجش متغیرها از پرسشنامه شخصیت آیزنگ استفاده شده است. هم چنین داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است و نتایج بررسی فرضیه حاکی از آن است که بین تیپ شخصیتی (برونگرا- درونگرا) بازیگران گروه های مختلف تئاتر تفاوت معناداری وجود دارد. در سطح توصیفی از شاخص آماری فراوانی، درصد فراوانی و فراوانی تجمعی و در سطح استنباطی از آزمون خی دو استفاده شده است.
مقدمه: هر کسی شخصیتی دارد و شخصیت شما به مشخص کردن میزان موفقیت، خشنودی و رضایت خاطر در زندگی شما کمک میکند. ما درباره شخصیت صحبت میکنیم، بدون اغراق باید بگوییم که شخصیت شما یکی از مهم ترین نعمت های شماست. شخصیت به شما کمک کرده است تا زندگی خود را شکل دهیدو آینده نیز همین کار را خواهد کرد. هر چیزی که تا به حال به دست آورده اید، هر چیزی که انتظار دارید در شغل خود به دست آورید، خواه همسر یا والد خوبی بشوید، و حتی وضعیت سلامت کلی شما تحت تاثیر شخصیت شما و شخصیت کسانی که با آن ها در تعامل هستید قرار دارند. شخصیت شما گزینه هایی را که در زندگی دارید محدود کرده یا گسترش میدهد. شخصیت به شما اجازه نمی دهد تجربیات خاص را با دیگران در میان بگذارید یا شما را قادر میسازد بیشتر آن ها را با دیگران در میان بگذارید. شخصیت، برخی افراد را محدود میکند و دنیای تجربه را به وی دیگران میگشاید. یکی از ابعاد اصلی شخصیت درون گرایی و برون گرایی است. برون گرایان افرادی تکانشی هستند، مردم آمیز هستند مشتاق تحریک و هیجان هستند. تمایل به پرخاشگری دارند و آدم چندان با ثباتی نیستند، در مقابل درون گرایان افراد کم حرف و به نحوی گوشه گیر هستند و در خود فرو رفته، به کتاب ها بیشتر علاقه دارند تا آدم ها، تحریک و هیجان را دوست ندارند و به دور اندیشی تمایل دارند. افراد تو داری هستند و به جز چند دوست صمیمی از دیگران فاصله میگیرند. زندگی با نظم و قاعده را دوست دارند به ندرت پرخاشگری نشان میدهند با ثبات و تا حدی بدبین هستند و برای معیارهای اخلاقی ارزش فراوان قائل هستند. بعضی معتقدند که درون گرایی و برون گرایی متکی به عوامل موروثی است اما این عوامل تا آن اندازه نیست که ما نتوانیم شخصیت خود را تغییر دهیم. به علاوه اغلب درون گرایی ها و برون گرایی ها ممکن است محصول تجربه و یادگیری باشد از این رو هر کس میتواند رفتار خود را عمدا در مسیر درون گرایی و برون گرایی سوق دهد بطور کلی شخصیت درون گرا در رفتار و عمل حل مسائل، دارای انگیزه و هدف هایی است که با خواسته های درونی خویش متناسب میباشد. فرد درون گرا شیفته دنیای درون است و هر امر ذهنی را که درون او میگذرد بصورت عینی یعنی مانند امری که در دنیای خارج وجود دارد توصیف میکند. اما فرد برون گرا بین خود و اعتقادی که دارا میباشد تمایزی قائل نیست و هر انتقاد یا حمله ای به اعتقاد او به منزله حمله به خود است در حالیکه درون گرا ممکن است به سختی از یک عقیده دفاع کند اما میداند که از یک عقیده دفاع میکند نه از شخص خود. در بررسی عمیق تر بعد برون گرایی – درون گرایی تفاوت باز دارندگی و تحریک مغز افراد درون گرا و برون گرا از اهمیت به سزایی برخوردار است. در برون گراها، نیرویی بازدارندگی و در درون گراها نیروی تحریکی مغز بیشتر است. به همین دلیل افراد برون گرا که نیروی بازداری شدیدی دارند نسبت به درون گراها دیرتر شرطی میشوند و خاموشی پاسخ هم در آن ها سریعتر است. به همین دلیل میتوان انتظار داشت به شرط آن که رویداد آسیب زا و دردزای زندگی برای همه یکسان باشد کسانی که راحت تر شرطی میشوند (درون گراها) همان افرادی میباشند که بیش از دیگران به اختلالات روان رنجوری دچار میشوند. تئاتر اجرای آگاهانه یک متن یا یک مایه از پیش تعیین شده است که هدف های متعددی را دنبال میکند، تئاتر آموزش میدهد، ارشاد میکند، سرگرم میکند، و نیز در راه کشف جهان و انسان و الهام بخشیدن به تماشاگران گام بر میدارد. تئاتر همواره با انسان بوده است، و فرهنگ های مختلف با آن رفتاری گوناگون داشته اند، گاه به داشتن تئاتر مباهات مینمودند، و گاه هم چون عامل فساد جامعه تکفیر و طردش میکردند. بر این برخوردهای متفاوت و تناقض آمیز دو علت عمده را میتوان بر شمرد: نخست تنوع و پیچیدگی تئاتر که قادر است از پیش پا افتاده ترین حرکات نمایشی و تفریحی تا متعالی ترین جنبه های معرفت بشر را به نمایش بگذارد و دیگر دامنه نفوذ و اقتدار فرهنگی آن. در تمدن های بزرگ گذشته تئاتر هم چون یک نهاد با نفوذ فرهنگی و عقیدتی عمل میکرد و مثل آیین در پی کشف و افشای رازهای نهفته بود. علت سومی را میتوان بر این دو افزود، و آن فرایافت جامعه است. ارسطو انسان را جانور مقلد توصیف میکند، از این رو اجرای نمایش را از غرایز طبیعی او می شمارد؛ در قرن وسطی تئاتر سراسر در خدمت آموزش های اخلاقی و تجسم بخشیدن به داستان های انجیل قرار میگیرد؛ پس از رنسانس اروپا انسان همچون موجودی زمینی اما لایق رسیدن به کمال تعریف میشود. پس انسانگرایی و واقعگرایی بر ضوابط فلسفی، و به تبع آن بر تئاتر زمان حکم میگردد، و شخصیت های اساطیری در درام ها جای خود را به انسان های واقعی می سپارند. هنگامی که کپرنیک اعلاغم میکند زمین (و به تبع آن انسان) مرکز عالم نیست، تئاتر آرمانگرا و بزرگ نمایی پدید می آید تا اشتیاق رسیدن به جاودانگی را پاسخ گوید: عقل گرایی عصر ولتر و دیده رو و اصحاب دایره المعارف، احساس گرایی سده هجدهم، طبیعت گرایی عصر علمو انقلاب های سیاسی و اجتماعی، همه تئاترهای مناسب با فرایافت دوران خود را به وجود می آورند. تئاتر به خاطر طبیعت، نقاد و افشاگرانه حاکمان مستبد را خوش نمی آمد. از طرفی پادشاه ایرانی خودچندان گرفتار تاخت و تاز و حفظ بقای خود بودند، که حتی مجال پرداختن به یک نمایش رسمی و دولتی را نمیداشتند. هنر همواره در جوامعی رشد میکند که دارای ثباتی دراز مدت باشند زیرا هنر نیز هم چون نتیجه کار گروهی، وانتقال تجربه ها و دستاوردها از گروهی به گروه دیگر است. حکومت های ایرانی همواره پس از رسیدن به قدرت همه دستاوردهای پیش از خود را از میان برداشتند و سازمان دیگری را پی ریزی میکردند. در چنین شرایطی سنت های جدی نمایشی تنها به صورت نمایش های آیینی و بومی که ریشه در اعماق فرهنگ جامعه به جای میماند، و هرگونه نوآوری با مقاومتی جدی روبرو میشود. بنابراین نمایشگران آزاد و حرفه ای، اگر وجود داشته باشند، برای جلب تماشاگر ناچار به دلقکی (طلحگی) و مسخرگی روی می آورند، در نتیجه مهر بی ارزشی میخورند. چون بی ارزشند از حلقه فرهیختگان جامعه دور می افتند، و چون مطرود و مکروهند عوامانه و گمنام میمانند. نمایش هنگامی در میان توده های مردم رواج می یابد خواسته ها و آمال آن ها را منعکس کند، و چون اجازه این کار را ندارند توده مردم نیز گرایشی بدان نشان نمیدهد و حمایت خود را از آن سلب میکند. گزارشگران و مورخان نیز در آثار خود اعتنایی به نقل آن نمیکنند. به دلایلی از این است آثار نمایشی گذشته ما عموما سینه به سینه، و بعنوان نمایش هایی عامیانه به دوران ما رسیده است.
تعداد صفحات:35 نوع فایل:word فهرست مطالب: مفهوم شناسی جهانی شدن تاثیر جهانی شدن بر تعلیم و تربیت مفهوم جهانی شدن ابعاد جهانی شدن بعد فرهنگی جهانی شدن و تعلیم و تربیت جهانی شدن و آموزش و پرورش (فرصت ها و تهدیدها) استفاده از جدیدترین اطلاعات در آموزش و پرورش ایران اهمیت یافتن اصل اخلاقی همکاری و تفاهم بعنوان هدف اصلی در تعلیم و تربیت آموزش الکترونیکی (e-learning) شکافت حلقه های بسته دانش تک فرهنگی شدن و تضعیف فرهنگ های بومی تهدید روند های مربوط به تربیت دینی در ایران تاثیر بر زبان و آموزش آن آموزش ها و کلاس های چند فرهنگی نتیجه نتیجه گیری منابع
تاثیر جهانی شدن بر تعلیم و تربیت: از جمله موضوعاتی که امروزه در محافل مختلف به آن پرداخته میشود، مسئله جهانی شدن است. فرآیند جهانی شدن در حال حاضر تمامی جوانب اقتصادی، فرهنگی، سیاسی و اجتماعی کشورهای جهان را تحت تاثیر قرار داده است. از جمله پیامدهای جهانی شدن تاثیر آن بر نظام تعلیم و تربیت کشورها و اهداف و برنامه و کارکردهای این نظام در صحنه زندگی اجتماعی است. تعلیم و تربیت که با تمام اجزا جامعه ارتباط دارد یکی از عرصه هایی است که هم از فرآیند جهانی شدن متاثر شده و هم میتواند بر آن اثر بگذارد. از جمله اهداف تهیه این مقاله عبارت است جواب از به این پرسش ها که : جهانی شدن چه تاثیراتی بر مولفه های تعلیم و تربیت داشته است؟ چالش هایی که تعلیم و تربیت در اثر جهانی شدن فرهنگ با آن روبه روست کدامند؟ در نتیجه جهانی شدن چه تغییراتی باید دراهداف، برنامه های درسی و روش های تعلیم و تربیت کشورها صورت گیرد تا بتواند به مسائل جدید پاسخ دهد؟ جهانی شدن از جمله مفاهیمی است که در طول چند دهه گذشته به مجموعه واژگان مفاهیم، علوم سیاسی، فرهنگی و اجتماعی و اقتصادی افزوده شده است. این مفهوم به دلیل تازگی و گستردگی از ابهام معنایی برخوردار است. با توجه به ابعاد اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی این پدیده و ارتباط این ابعاد با فرآیند تعلیم و تربیت، مسلما جهانی شدن بر فرآیند تعلیم و تربیت اثر خواهد گذاشت و به آن سمت و سو خواهد داشت. در این مقاله سعی بر آن است که بعد فرهنگی جهانی شدن مورد توجه قرار گیرد و چالش های روبروی نظام آموزشی یا به عبارت کلی تر تعلیم و تربیت مورد بحث قرار گیرد.
تعداد صفحات:64 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه تعریف موضوع تحقیق و هدف آن اهمیت و انگیزه انتخاب موضوع فرضیات و متغیرها قلمرو مکانی و زمانی روش تحقیق روش جمع آوری اطلاعات تعریف نمونه و جامعه محدودیت های تحقیق تعاریف و اصطلاحات خاص فصل دوم و سوم – ادبیات تحقیق تعریف اعتیاد به صورت جامع تاریخچه مواد مخدر در جهان و ایران نشانه‌های اعتیاد عوارض اعتیاد به مواد مخدر عوارض جسمی _ روانی عوارض اقتصادی و مالی عوارض فرهنگی _ اجتماعی عوارض معنوی عوامل اعتیاد وراثت لذت طلبی و هوسرانی عدم آگاهی نسبت به عواقب خطرناک اضطراب، افسردگی و احساس پوچی غفلت جوانی عشق خودبزرگ بینی عوامل اجتماعی و خانوادگی معاشرت بالوسکان ناباب سابقه اعتیاد در خانواده آشفتگی و نابسامانی در خانواده از بین بردن قبح و زشتی مساله عوامل اقتصادی فقر و تنگدستی ثروت زیاد و احساس بی نیازی بیکاری فاصله غیر متعارف طبقاتی عوامل سیاسی دست استعمار درمان وابستگی جسمی قطع آنی ماده مخدر قطع نیمه تدریجی ماده مخدر قطع تدریجی و منظم ماده مخدر درمان وابستگی روانی شیوه های درمان وابستگی روانی روان درمانی فردی روان درمانی گروهی (گروه درمان) فصل چهارم – تجزیه و تحلیل داده ها روش تحقیق روش جمع آوری اطلاعات روش نمونه گیری نمونه پرسشنامه تجزیه و تحلیل اطلاعات پرسشنامه متغیر مستقل و وابسته فصل پنجم – نتیجه گیری و پیشنهادات نتیجه گیری سایر نتایج تحقیق پیشنهادات پیشنهادات برای حل مشکل یا بهبود اوضاع پیشنهادات برای محقق بعدی منابع و ماخذ
مقدمه: هر چند شناخت و مقابله با تمامی آسیب‌های اجتماعی از ظرافت و پیچیدگی خاصی برخوردار است اما شاید بتوان ادعا نمود که هیچکدام از آن ها به پیچیدگی اعتیاد، در اوضاع و احوال کنونی جامعه بشری نباشد استفاده نابجا و اعتیاد به مواد مخدر بلای خانمان برانداز و آتش هستی سوز جوامع بشری است، آتشی که تا کنون صدها میلیون انسان را در کام خود فرو برده است و صدماتی که بر پیکره جوامع انسانی وارد نموده است که هیچگاه قابل جبران نیست. برای خاموش کردن یا کم کردن گستره این آتش، اقدامات شایسته و تلاش های فراوانی صورت گرفته اما مع الاسف روز به روز دامنه آن گسترده تر شده است. به راستی آیامیتوان در چنین وضعی سپر انداخت و آیه یاسی خواند و نظاره گر این صحنه دردناک بود؟ چهره اعتیاد هر چند زشت است و نفرت هر انسانی را برانگیخته میکند، فرد معتاد را باید در چهره یک بیمار نگریست و بیمار را باید مداوا و معالجه کنند، در این راه هم، نخستین گام اطلاع رسانی درست و علمی و آگاهی دادن به جامعه است. آمار و ارقام هشدار دهنده هستند و ما را به هویستاری بیشتر میخوانند. بر اساس آمار دولتی تا کنون 2 میلیون معتاد در کشور وجود دارد، اما برخی از صاحبن ظران معتقدند این تعداد بین 3 تا 6 میلیون نفر است و با جرم بودن اعتیاد باعث فقدان برنامه ریزی مناسب برای مبارزه با این آسیب اجتماعی شده، و مشکل یک میلیون و 200 هزار از این معتادین بسیار جدی و وخیم گزارش شده است. اعتیاد به نظر شخصی بنده از هر نوع بیماری مانند، سرطان، وبا و طاعون خطرناک تر و وحشتناک تر است چون فرد معتاد به هنگام نیاز همه شئونات اخلاقی را زیر پا میگذارد. اعتیاد، نیروی کنترل و فرماندهی فرد را تصمیم‌گیری و اجرای هدف است را از او باز میستاند و فرد را همانند یک وسیله بازی و ناپایدار بار می آورد که برابر کوچک ترین حادثه و مشکل او را از پای در می آورد. و خلاصه این که این مسئله را باید یک امر مهم قلمداد کنیم و برای ریشه کن کردن آن همه و همه اعم از دولت، مردم و فرد فرد جامعه باید این تلاش را در این عرصه انجام دهند، چون این اعتیاد اگر به شکل گسترده وسعت یابد میتواند ریشه هر مملکتی را که افراد موریف فروبخش کارای هر جامعه است را بخشکاند، به این امید روزی که جامعه و مملکت عزیزمان ایران آری از هر گونه وجود اعتیاد در بین مردم باشد تا بتوانیم جامعه ای سالم و پویا داشته باشیم به امید آن روز.
تعداد صفحات:74 نوع فایل:word فهرست مطالب: سخنی چند چکیده مقاله پیشگفتار فصل اول – کلیات تحقیق مقدمه(کلیات) فصل دوم جامعه امت ولایت قرآن و عدالت اجتماعی نخبگان و دانشجویان فرهنگ موانع پیشرفت موانع پیشرفت از نظر رئیس جمهور راز و رمز سقوط و پیشرفت جامعه از دیدگاه امام علی (ع) توسعه توسعه از نظر اسلام و قرآن توسعه و پیشرفت ایران چشم انداز بیست ساله ایران اسلامی مقایسه ایران با سایر کشورهای توسعه یافته عوامل پیشرفت پیشرفت فناوری عوامل پیشرفت در جامعه در زمینه رشد و تکنولوژی بهره وری انگیزه پیشرفت فصل سوم روش تحقیق فصل چهارم بیان داده ها و تجزیه و تحلیل فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهاد راه کارها مناجات منابع و ماخذ
چکیده مقاله: توسعه یعنی پیشرفته شدن، رشد کمی و کوشش و راه‌حلی جهت برطرف کردن فشارها و مشکلات که در ابعاد فرهنگی، اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و امنیتی میباشد در اسلام به معنی عمران است یعنی علاوه بر معنای کمی معنای کیفی هم دارد. پیشرفت آرمانی است که همه افراد، اقوام، اقوام، مذاهب، سیلقه‌ها، گرایش‌ها و اعتقادات را زیر چتر همبستگی قرار میدهد. کشوری پیشرفته‌ای که از این اصول پیروی کند اخلاق بعنوان اصل پایه، وحدت، مسئولیت پذیری، احترام به قانون و مقررات، احترام به حقوق شهروندی، عشق و علاقه به کار، تحمل سختی ها به منظور سرمایه‌گذاری آینده، میل به ارائه کارهای برتر و فوق‌العاده نظم‌پذیری، فناوری، رشد تکنولوژی، بهره‌وری در کلیه سطوح فردی تا سازمانی. از موانع پیشرفت، عدم شناخت جایگاه واقعی فردی یا اجتماعی، بحران آفرینی های سیاسی و فرهنگی توسط کشورهای سلطه‌گر، عدم هماهنگی بین مراکز علمی و تحقیقاتی با صنایع مختلف و سایر منابع، عدم اعتماد به نفس و عدم باور توانایی های خود، عقب نشینی از اصول اسلام عدم جذب نخبگان و مغزهای متفکر، عدم شناخت مشکلات مردم از سوی مسئولان، و برای برداشتن این موانع میتوان موارد زیر را نام برد: عزم و اراده جدی و نشاط و امید، بالا بردن توانمندی ها، تقویت روحیه ایمانی و و تقوی، ارتقای دانش و سطح علمی، توکل به خدا، داشتن اعتماد، انگیزها را مشخص کنیم مسئولیت پذیر باشیم، سخت‌کوش باشیم، استقامت و پشتکار داشته باشیم، همدلی و اتحاد و یکپارچگی داشته و آن را حفظ نمائیم پس برای پیشرفت و ترقی حداقل در تولید علم و فناوری و رفاه و عدالت اجتماعی و معنویت و استفاده صحیح از نعمات الهی و حرفه‌جویی حرف اول را میزند و برای رسیدن به این هدف بر تک تک افراد جامعه بخصوص بر صاحب منصبان اجرایی و نمایندگان مجلس شورای اسلامی فرض است که در برنامه‌ریزی و قانون گذاری ها به نحوی عمل نمایند که کاملاً این افق متعالی تبیین شده باشد و بر مجریان امور نیز فرض است که با اتکای به لطف و عنایت خداوند متعال در این راه گام‌های استوار و دقیقی برداشته و از هیچ خدمتی فروگذاری ننمایند و به طبع آن سایر قوا و سازمان ها و نهادها نیز موظف هستند در این دولت گام بردارند و در این میان نقش مردم و تک تک آحاد جامعه نیز در هر زمینه‌ای که مربوط به آن ها میشود از دست‌اندکاران امور در این زمینه پشتیبانی نموده و در اجرای امور و هم چنین در رفع موانع و مشکلات دولت دوش خدمت گزاران صدیق این مرز و بوم تلاش وافر نمایند. هیچ وقت همبستگی ملی و دینی و همدلی خود را از دست ندهیم و به ریسمان الهی چنگ بزنیم که این مهم ترین سلاح ملت ایران است.
تعداد صفحات:38 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده مقدمه بیان موضوع چند تعریف برای شهرهای جدید سابقه احداث شهرهای جدید عوامل لزوم احداث شهرهای جدید گونه شناسی و طبقه بندی شهرهای جدید شهرهای جدید مستقل شهرهای جدید اقماری شهرهای جدید پیوسته نتایج حاصل از تجارب فوق خلاصه پیوست 1 شهرهای موازی واحد توسعه شهرهای جدید مهاجرنشین شهرهای جدید سرریز پذیر پایتخت های جدید شهرهای جدید صنعتی پیوست 2 سابقه ایجاد شهرهای جدید در ایران دوره اول – در فاصله دو جنگ جهانی دوره دوم – پس از جنگ جهانی دوم تا اواسط دهه 1340 دوره سوم – از نیمه دوم دهه 1340 تا پیروزی انقلاب اسلامی (1357) دوره چهارم – سال های پس از انقلاب اسلامی (1357 تا کنون) دلایل ایجاد شهرهای جدید پس از انقلاب اسلامی بررسی مسائل مربوط به شهرهای جدید پس از انقلاب اسلامی اهداف عمده شهرهای جدید پس از انقلاب اسلامی نتیجه گیری منابع
چکیده: این مقاله سعی بر آن دارد تا به بررسی علل تشکیل شهرهای جدید در جهان بپردازد. بر همین اساس ابتدا به سابقه تاریخی ایجاد شهرهای جدید پرداخته شده و چند تعریف از شهرهای جدید ارائه گردیده است. در ادامه سابقه احداث شهرهای جدید به طور مختصر بیان گردیده و سپس عوامل لزوم شهرهای جدید به صورت کلی بیان میگردد. شهرهای جدید بر اساس وسعت، فاصله جمعیت نوع و سطح فعالیت ها در چندین الگوی کلی که شامل شهرهای جدید مستقل، شهرهای جدید اقماری و شهرهای جدید پیوسته میباشد طبقه بندی شده که به بررسی اجمالی آن ها پرداخته شده و در پایان نتیجه گیری خواهد شد. بر اساس سه الگوی فوق در مناطق مختلف دنیا الگوهای دیگری از شهرهای جدید احداث شده اند که در پیوست شماره 1 به طور مفصل توضیح داده خواهد شد. در پیوست شماره 2 سابقه ایجاد شهرهای جدید در ایران در چهار دوره مورد مطالعه قرار میگیرد و سپس اهداف عمده شهرهای جدید پس از انقلاب اسلامی توضیح داده شده و در پایان این قسمت نیز نتیجه گیری در مورد شهرهای جدید ایران انجام خواهد گرفت.
تعداد صفحات:66 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده فصل اول کلیات تحقیق مقدمه بیان مساله سوال مساله اهمیت و ضرورت تحقیق اهداف تحقیق فرضیه تحقیق متغیرهای تحقیق تعاریف نظری و عملیاتی واژها و مفاهیم فصل دوم پیشینه و ادبیات تحقیق تعریف اضطراب علل بروز و ریشه های اضطراب آثار و علایم اضطراب علایم جسمانی علایم روانی اضطراب بیمارگونه انواع اضطراب اضطراب طبیعی نقش اضطراب ترس و اضطراب رابطه اضطراب با جنس دیدگاه های نظری درباره اضطراب دیدگاه روان تحلیلگری دیدگاه رفتارگرایی دیدگاه وجودی دیدگاه زیست شناختی تاثیر پذیری روان بر شیوه دلبستگی نقش سبک های دلبستگی در روابط عاطفی شیوه های دلبستگی رابطه احساس اضطراب در سبک دلبستگی اضطرابی نگرش های مضطربانه دلبستگی توام با اضطراب رضایت مندی از ارتباط اضطراب دلبستگی چیست؟ تعریف دلبستگی نظریه فروید در مورد دلبستگی کردار شناختی دلبستگی مراحل دلبستگی مرحله پیش دلبستگی (تولد تا 6 هفتگی) مرحله دلبستگی در حال انجام (6 هفتگی تا 8-6 ماهگی) مرحله دلسبتگی واضح (8-6 ماهگی تا 18 ماهگی -2 سالگی) آشنایی با اضطراب اضطراب طبیعی تفکیک ترس از اضطراب تظاهرات محیطی اضطراب آیا اضطراب انطباقی است ؟ علائم اضطراب فصل سوم تعیین روش تحقیق جامعه مورد مطالعه حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری در تحقیق روش تحقیق روش آماری مربوط به فرضیه فصل چهارم یافته ها و تجزیه و تحلیل دادها مقدمه فرمول فصل پنجم بحث و نتیجه گیری پیشنهادات محدودیت ها منابع و ماخذ
چکیده: هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین سبک های دلبستگی و اضطراب در بین دانش آموزان سال سوم دبیرستان شهرستان ابهر است که فرضیه عنوان شده این است که بین اضطراب و سبک های دلبستگی رابطه وجود دارد که جامعه مورد مطالعه دانش آموزان مقطع سوم دبیرستان شهر ابهر است که 80 نفر بعنوان نمونه انتخاب شده و آزمون اضطراب کتل و سبک های دلبستگی بر روی آن اجرا گردیده که جهت آزمون فرضیه از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون استفاده گردیده و چون t حامل 273/1 از اعتبار جهت پایایی ضریب هم بستگی از t جدول 676/2 در سطح معنی داری 5% کوچکتر است پس میتوان گفت که فرضیه تحقیق مورد تایید قرار نگرفته و بین اضطراب و سبک های دلبستگی رابطه وجود ندارد.
مقدمه: تعامل اجتماعی با والدین در طول مراحل رشد نفس یا خود اهمیت بسزایی دارد. آن چه اهمیت زیادی دارد رابطه والد – فرزند است که میتواند نگرانی ها را کاهش یا افزایش دهد اگر مادر یا مراقب اصلی، محبت و امنیت کافی تامین کند، نفس به تدریج و بطور منظم رشد خواهد کرد و کودک به رشد روان شناختی مثبت کافی دست خواهد یافت انگیزهای کودکی آزاد خواهند بود تا به تلاش های خود مختاری بزرگسالی تبدیل شوند و الگوی آمادگی های شخصی شکل خواهد گرفت و نتیجه آن بزرگسال پخته و سالم خواهد بود. در صورتیکه نیازهای کودکی ناکام شده باشند، نفس به قدر کافی پخته نخواهد شد و کودک ناامن، متوقع، حسود و خودخواه خواهد شد و از رشد روان شناختی او جلوگیری میشود که تمام این مراحل میتواند باعث اضطراب شود. سبک های دلبستگی نشانگر شخصیت است و این سبک ها نه تنها منشاء اثرات مهمی بر روی روانشناسی شخصیت و روانشناسی تحولی بوده بلکه تاثیر غیرقابل اغماضی بر آسیب شناسی روانی و ابعاد مختلف روان درمانگری مانند خانواده درمانی و زناشویی و روان درمانگری نوجوان داشته است. امروز این نظریه الهام بخش هزاران پژوهش درباره نقش نوع دلبستگی به تحول شخصیت، رشد اجتماعی، انواع اختلال های روانی مانند اضطراب، اضطراب جدایی، مدرسه هراسی، اختلال های تغذیه ای …. بوده است. مساله اصلی در این پژوهش بررسی رابطه هویت خود، سبک های دلبستگی و ویژگیهای شخصیتی است و برای دستیابی به این هدف سوال هایی مطرح شده است سبکهای دلبستگی نقش مهمی در کنترل روابط نزدیک عاطفی و بخصوص روابط زوجین ایفا میکنند و هم چنین پیشنهاد شده است که برای فهم بهتر کیفیت رابطه زوجین بررسی سبک های دلبستگی در همسران مهم تر است و همین موضوع در بین نوجوانان و سبک های دلبستگی که بین نوجوانان و خانواده ها ایجاد میشود و گاهی اوقات ممکن است که وابستگی به این سبک ها باعث مشکلات روحی و روانی در فرد شود.
تعداد صفحات:82 نوع فایل:word فهرست مطالب: فصل اول کلیات تحقیق مقدمه بیان مسئله سوال مسئله اهمیت و ضرورت تحقیق اهداف تحقیق فرضیه تحقیق متغیرهای تحقیق تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم فصل دوم پیشینه و ادبیات تحقیق اختلال شخصیت ضد اجتماعی شیوع سابقه تاریخی و اختلال اراده ویژگی های شخصیت های ضد اجتماعی بی هدف بودن رفتار ضد اجتماعی بر انگیخته شده فقدان وجدان و احساس مسئولیت نسبت به دیگران فقر هیجانی علل رفتار ضد اجتماعی زمینه خانوادگی و اجتماعی نارسایی های یادگیری رابطه وراثت و شخصیت ضد اجتماعی بررسی دو قلوها بررسی های فرزند خواندگی اضافه بودن کروموزوم y بدعملکردهای فیزیولوژیائی خلاصه ای از بحث و بررسی اختلال شخصیت ضد اجتماعی اختلال سلوکی نمونه هایی از اختلال سلوکی نوجوان آشفته جویندگان احساس اضطراب در افراد ضد اجتماعی نظریه های شخصیتی شخص شناسی نظریه ماری نیروی تحرکی شخصیت از نظر ماری نیاز به حقارت و رضا نیاز به پیروزی نیاز به مهر انگیزی نیاز به پرخاش نیاز به خود مختاری نیاز به جبران شکست نیاز به حفظ حیثیت نیاز به بزرگداشت نیاز به تسلط داشتن نیاز به خود نمائی نیاز به دوراندیشی نیاز به پرهیز از شکست نیاز به ناتوان نوازی نیاز به نظم و ترتیب نیاز به بازی نیاز به دورافکندن نیاز به لذت حسی نیاز به لذت جنسی نیاز به پشتیبانی نیاز به درک حقایق تأثیر عوامل برونی عدم پشتیبانی خانواده پیش آمد خطر یا روی کردن بدبختی کمی یا کاستی پرخاش سلطه، اجبار، ممنوعیت مهرانگیزی، دوستی ها پیروی و تکریم – تمجید و تشویق عامل جنسی رقابت، سبقت جویی معاصران ضعیف نوازی، مسامحه و گذشت کمبود یا حقارت – بدنی، اجتماعی، عقلی پشتیبانی و مهرجویی نیروهای عاطفی – ارزش ها رشد شخصیت از نظر ماری اصل مدت زندگی عمل و دوره های آن تاثیر اجتماع در رشد شخصیت وسائل بررسی شخصیت نکات مهم نظریه ی ماری انتقاد نظریه ماری نظریه نیازمندی و آرمان شخصیت اریک فرام تنهایی – آزادی انسان، حیوان ناطق نیاز به تعالی نیاز به پیوند و بستگی نیاز به همانندی نیاز رجوع به اصل نیاز به وسائل راه یابی نقش اجتماع در تشکیل شخصیت تضادهای وجود دگر آزادی، آزار دوستی،خرابکاری، تسلیم و رضا فصل سوم روش تحقیق جامعه مورد مطالعه حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر پرسشنامه افسردگی بک روش تحقیق روش آماری مربوط به فرضیه ها فصل چهارم بحث و نتیجه گیری پیشنهادات محدودیت ها بحث و نتیجه گیری منابع و ماخذ
مقدمه: نیازهای اختصاصی انسان که شرحش توسط اجتماع به وجود نیامده اند، بلکه در صحن تحول و تکامل تاریخ زندگی بشر پدیدار گشته اند. اما چگونگی بروز و ظهور آنها و چگونگی برآوردن آنها کامل ناشی از اجتماع است. هر اجتماعی مطابق موسسات و عوامل ویژه خود شکل خاصی به آن ها میدهد روانشناسان تاریخ طولانی بشر را چون آزمایشگاهی آموزنده مورد استفاده قرار میدهد و بر خلاف دیگر روانشناسان مانند فروید که شخصیت را سازنده اجتماع نمی داند بلکه به اعتقاد او این اجتماع که شخصیت ها را میسازد به عبارت دیگر اختلاف شخصیت ها ناشی از اختلافات اجتماعات بشری است، همه آدمیان نیازمند به رفع گرسنگی، به رفع تشنگی، به استراحت و خواب و… هستند، ولی در جامعه های مختلف این نیازها به وجوه مختلف برآورده میشوند، همچنین است مقابله با نیازهای دیگر آدمی، مثلا در یک جامعه سرمایه داری نیاز به همانندی یا ممکن است بدین طریق ارضاء شود که عضو آن جامعه به اندوختن ثروت و مال بپردازد تا بدین وسیله خود را ممتاز سازد، یا این که به عضویت شرکت بزرگی در آید تا وابستگی به آن شرکت سبب امتیاز او گردد. آدمی احاطه شده از امور متضادی است که یکی از امور متضاد این است که از اختیار آدمی بیرون است زندگی و مرگ است و گاهی توجه به این دو مقوله و در حد معقولی به آن فکر نکردن باعث مسائلی در زندگی انسان میشود که بعنوان اخلاق ضد اجتماعی به حساب می آید افرادی که دارای رفتار ضد اجتماعی هستند از نظر اضطراب مورد بررسی واقع شده اند که افراد سیکو پات نسبت به افراد بهنجار اضطراب کمتری داشته باشند و این پیش فرض فقط در حد کمی، ممکن است صادق باشد که گر چه افراد دارای انحرافات اجتماعی کمتر از سایر افراد نگران و دلواپس به نظر میرسند ولی تمام نشانه های بدنی و عضلانی را که معمول در اضطراب وجود دارد مانند میزان ضربان قلب و تنگی نفس و … هسته اصلی اختلال شخصیت در انحرافات اجتماعی دوری گزیدن از مردم، تجربه های جدید و حتی تجربه های قبلی است که این اختلالات غالباً ترکیبی است از یک ابزار ترس احمقانه با یک میل شدید برای مورد پذیرش و محبت واقع شدن افراد مبتلا به این اختلال تمایل زیادی برای روابط اجتماعی یا فعالیت های جدید دارند، اما ممکن است به دلیل ترس از عدم قبول و مورد پذیرش واقع شدن، بی میلی خاصی برای روابط اجتماعی نشان دهند و در مقابل به انحراف کشیده شوند.
تعداد صفحات:23 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه چکیده بیان مسئله شرایط کشور ما در زمان تهاجم عراق به ایران ادبیات تحقیق مبانی نظری روش های جمع آوری اطلاعات روش گردآوری اطلاعات ابزار گردآوری اطلاعات جمع بندی و نتیجه گیری پیشنهادات منابع ماخذ
مقدمه: جنگ بی تردید یکی از شگفت انگیزترینم پدیده های اجتماعی است و بسیاری از مواقع ناخواسته در عرصه حیات بشری آفریننده تاریخ و دگرگون کننده آن بوده است. پس جنگ یکی از متغیرهای مهم تحول حیات اجتماعی است. در طول تاریخ جنگ های متعددی که ناشی از عوامل مختلفی بوده روی داده است و پیامدهای گوناگونی بر جای گذاشته اند. تضادهای قومی، نژادی، عقیدتی، سیاسی، اقتصادی و غیره جنگ ها را پدید آورده اند و باعث تلفات و صدمات سنگین انسانی، اجتماعی، روانی و اقتصادی شده اند. هر جنگلی هم دارای کارکردها و پیامدهای مثبت و هم منفی است. با نگاهی گذرا به گذشته کشور ایران میتوان پی برد که ایران در طول تاریخ خواد اغلب با پدیده اجتماعی موجه بوده است. که تبعات مثبت و منفی فراوانی در ابعاد مختلف در پی داشته است. از میان جنگ های حادث شده، جنگ تحمیلی عراق علیه ایران آخرین جنگ ایران بود. حال سوال اصلی این است که این جنگ تحمیلی عراق علیه ایران چه کارکردها و پیامدهای مثبتی را داشته است؟
چکیده: این مقاله میکوشد تا کارکردها و پیامدهای مثبت جنگ تحمیلی عراق علیه ایران را بررسی نماید. بررسی ها نشان میدهند که در جنگ عراق علیه ایران، تنها با دولت صدام رو به رو نبودیم بلکه با جهان روبرو شدیم. تجهیزات و امکاناتی که در اختیار عراق بود، جو سیاسی ای که در جهان به نفع او عمل میکرد و ارزهای نفتی ای که در اختیار او قرار میگرفت همه حاکی از این مسئله بود. هشت سال دفاع مقدس، هشت ها بعد و روزنه برای دیدن و نگریستن دارد. این تاریخ تنها یک تاریخ جنگ نیست و گاهی چنان است که از تعریف جنگ فاصله ای باور نکردنی میگیرد و در هیچ یک از قالب های مربوط به جنگ در نمی گنجد. انگار با بازخوانی این رویداد، حس غریبی به ما دست میدهد که منجر به امید به فردا میشود.
تعداد صفحات:64 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه بحران هویت و نوجوانی فایده و اهمیت طرح تحقیق تعریف اصطلاحات هویت بحران هویت اختلال هویت هویت خود مفهوم شناسی هویت هویت از منظر اریکسون بررسی تاریخی اریکسون و انسان آرمانی هویت جو هویت در یک نگاه بحران هویت آشفتگی هویت اختلال هویت پیامدهای فقدان هویت مشغولیت بی هدف هیجانات جانشین ناپذیر شخصیت منفعل ویلیام گلاسر آلپورت و انسان آرمانی بالغ اشپرانگرور و میکر فلسفه خواهانه به درون کاوی و خودشناسی هویت از منظر قرآن فلاسفه برخی از برداشت های رایج درباره هویت هویت همچون میراث هویت همچون احساس هویت همچون راهبرد تحلیل برداشت های رایج درباره هویت هویت در دیدگاه اسلامی تعیین هویت از نظر فلسفه اسلامی تبیین هویت از منظر قرآن کریم منابع و ماخذ
مقدمه: از ویژگیهای عصر جدید جریان شتاب آلود زندگی است، حوادث و رویدادهای گوناگون آن چنان با سرعت پدید می آیند که فرصت تفکر و تامل را از آدمی سلب میکند در نتیجه مجالی برای تفرج در دنیای درون جهان برون باقی نمیگذارد و انسان این موجود سرگشته و درمانده نه تنها لذت تفکر را حس نمیکند بلکه انگیزه کافی برای اندیشیدن در باب ضروریات زندگی در خود نمی یابد حاصل این روند، بیگانگی او با خویشتن و جهان خارج از خویش است ولی آن چه دردآورتر عمیقتر و دشوار تر رخ می نماید بیگانگی با خود (عالم درون) است. در کلام الهی از خود بیگانگی حاصل از خدا بیگانگی تلقی شده است آن جا که میفرماید در زمره آنانی نباشید که خدای را از یاد برند، پس خود را نیز از یاد بردند. امروزه از خود بیگانگی معمای بزرگ و معضل فکری اندیشمندان و نویسندگان نام آور میباشد. به گفته اریک فروم از زمان دکارت تاکنون هویت فرد از بزرگ ترین مشکلات فلسفه جدید بوده است. الکسیس کارل در بحث از انسان این موجود ناشناخته چنین مینویسید. ما میخواهیم معنای زندگی و مرگ را بدانیم چرا باید زیست؟ به کجا میرویم؟ سرنوشت روان ما چیست؟ وایتهد، ریاضیدان و فیلسوف برجسته معاصر معتقد است که در عصر جدید انسان در لابه لای شهرهای بزرگ و جمعیت های انبوه و متراکم، بخشی از حقیقت وجودی خویش را از دست داده است و احساس تعلق به جایی ندارد تعبیری که در حال حاضر برای از خود بیگانگی به کار میرود فقدان هویت است که به عقیده ارکسیون مفهوم بحران هویت گوباتر و جامع تر است. او هر یک از مراحل رشد آدمی را توام با یک بحران میداند ولی شروع بحران هویت را از دوره نوجوانی دانسته و دامنه آن را به دوره جوانی امتداد میدهد. شاید بتوان اریکسون را موفق ترین نظریه پردازی دانست که در عرصه روانشناسی، مفهوم هویت را به ما شناسانده است. شاید بتوان هویت را به محورهای مختصات تشبیه کرد. در ریاضیات نقطه با تعیین طول و عرض آن در دستگاه محورهای مختصات قابل تعریف، محاسبه و عملیات ریاضی است و در غیر این صورت نقطه را نمیتوان در محاسبات ریاضی وارد نمود لذا همان گونه که در طول و عرض نقطه هویت آن را تشکیل میدهد. ویژگی های گوناگون و متعددی نیز هویت آدمی را تعیین میکند. ارزش و جایگاه بحث هویت بی نیاز از ارائه دلیل است ولیکن تنها به ذکر یک مورد اکتفا میشود. بر اساس قاعده عقلی، تعرف الاشیاء با ضدادها یعنی هر چیزی با ضدش شناخته میشود کافی است توجهی به آثار پیامدها و نتایج ناگوار فقدان هویت داشته باشیم و از عمق رنج و دردی که جوانان بی هویت احساس میکنند. آگاه شویم بخش قابل توجهی از افسردگی ها و احساس پوچی و درون تهی شدن ها و روزمرگی ها نتیجه منطقی بی هویتی است. در این تحقیق سعی شده است که علاوه بر تعیین جلوه های متنوع هویت که شامل هویت فردی، خانوادگی، اجتماعی و فرهنگی و … پرداخته و به ارتباط بین آن ها اشاره شود و راه کارهای تکوین و تقویت هر یک پیشنهاد گردد.
تعداد صفحات:17 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه مسئله شناسی فرار از خانه تعریف فرار تبیین عوامل موثر در فرار دختران عوامل فردی شخصیت های ضد اجتماعی شخصیت های خود شیفته شخصیت هیستریونیک (نمایشی) روابط در خانواده خشونت محدودیت مطلق آزادی مطلق وسایل ارتباط جمعی شهر نشینی تغییر ارزش ها مشکلات اقتصادی ضعف نظارت اجتماعی پیامدهای فرار دختران پیامدهای فردی پیامدهای خانوادگی پیامدهای اجتماعی نقد برخی عملکردها پیشنهادات
مقدمه: امروزه جوامع گسترده به دلیل پیچیدگی های خاصی که در این نوع جوامع وجود دارد، با مشکلات و مسائل فراوانی در زمینه های مختلف فرهنگی و اجتماعی روبرو هستند و همیشه همراه با پیشرفت با انواع آسیب های اجتماعی روبرو بوده اند. از جمله این آسیب ها میتوان از ترک ناگهانی دختران از خانه یاد کرد، که این مسئله در جامعه ما به دلیل وجود معیارها و هنجارهای دینی و خانوادگی، یک نوع اسیب اجتماعی محسوب میشود که بایستی به دنبال ریشه یابی این مسئله باشیم. و به جای پاک کردن صورت مسئله به دنبال یافتن راه حلی مفید باشیم.
تعریف فرار: فرار از خانه و اقدام به دوری و عدم بازگشت به منزل و ترک اعضای خانواده، بدون اجازه از والدین یا وصی قانونی خود، در واقع نوعی واکنش نسبت به شرایطی است که از نظر فرد نامساعد، غیر قابل تحمل و بعضا تغییر ناپذیر است. این عمل معمولا بعنوان مکانیسم دفاعی به منظور کاهش ناخوشایندی و خلاصی از محرک های آزار دهنده و مضر و دستیابی به خواسته های مورد نظر و عموما آرزوهای دور و دراز انجام میشود. امروزه در اکثر کشورهای جهان فرار از خانه به یک معضل جدی اجتماعی تبدیل شده است. در جامعه ما نیز، مسئله فرار دختران بعنوان یک معضل مطرح میباشد. اما در مورد مسئله فرار از خانه، میتوان این گونه بیان کرد که اقدام به فرار هم از سوی پسران و (مردان متاهل) و هم از سوی دختران (و زنان متاهل) انجام میشود. البته دلایل چنین اقدامی توسط مردان متاهل و پسران با یکدیگر متفاوت است. زنان متاهل نیز اغلب به خشونت و مفاسد اخلاقی همسر یا اغفال و مفاسد اخلاقی خود از خانه متواری میشوند. در شرایطی ممکن است که اقدام به فرار به همراه فردی از جنس مخالف با زمینه دوستی و قرار ملاقات انجام شود. اخیرا مواردی از فرارهای گروهی در بین دختران مشاهده شده است. اما اغلب دختران به تنهایی فرار میکنند. اغلب فرارها از شهرستان ها به مرکز و یا شهرهای بزرگ انجام میشود هر چند که مبدا و مقصد معدودی از فرارها نیز بالعکس میباشد و گاهی نیز از شهرهای کوچک و بزرگ به قصد عزیمت به کشورهای دیگر اتفاق می افتد. برخی از دختران برای نخستین بار اقدام به فرار میکنند و دسته ای دیگر علیرغم تلاش های مددکاران جهت بازگشت به محیط خانه و خانواده مجددا از محیط خانه میگریزند.
تعداد صفحات:29 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه اجتماعی شدن و دور زندگی رشد اولیه کودک رشد ارداکی کودک گریه و لبخند کودک و مادر پیدایش واکنش های اجتماعی دلبستگی و محرومیت اجتماعی شدن کودک نظریه های رشد کودک نظریه فروید نظریه جی . اچ . میر نظریه پیاژه ارتباط میان نظریه ها عوامل اجتماعی شدن دوره زندگی منابع و مآخذ
مقدمه: از منظر علم جامعه شناسی، دوران کودکی یک پدیده نیست؛ بلکه یک مفهوم است. در واقع پیش از آن که وجود خارجی داشته باشد، تصویری است که در ذهن مردم جوامع مختلف شکل میبندد. دوران کودکی نه یک مفهوم ثابت که مفهومی متغییر است؛ یعنی با توجه به تجربیات مردم هر جامعه و ویژگی های اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی آن جامعه، در ذهن جمعی مردم شکل گرفته و تبلور پیدا میکند. به همین دلیل است که سن دوران کودکی، طول زمانی آن و توقعات و تصورات نسبت به آن در جوامع مختلف متفاوت است. تصوری که ما از دوران کودکی انسان داریم. با تمام جوانبش با تصوری که در دیگر جوامع نسبت به دوران کودکی وجود دارد، بسیار متفاوت است، که این تفاوت تنها مختص جوامع مختلف نمی باشد حتی با گذر زمان نیز فرق هایی به وجود می آید. با توجه به معنای جامعه شناختی لفظ کودک را بر کسی می توان اطلاق کرد که وظیفه اجتماعی بر دوش ندارد و کودک تا زمانی کودک است که موظف نیست. رشد سطح اقتصادی جوامع و به کارگیری ابزار جدید تولید که عملاً نیاز به نیروی کار انسانی را کاهش میدهد، موجب میشود که کودکان دیرتر از گذشته وارد بازار کار و قواعد بزرگسالانه آن شوند؛ به عبارت دیگر دیرتر موظف به انجام وظایف اجتماعی میشوند و در نتیجه می توانند کودکی کنند. معنای این سخن به رسمیت شناختن دوران کودکی توسط جامعه ای است که کودک در آن زندگی میکند. حال جوامع مختلف با توجه به شرایط و به خصوص سطح رشد اقتصادی ویژه خود، این دوران را در شکل های مختلف و با طول زمانی متفاوت میپذیرند. بنا به گفته ها، مفهوم کودکی یک ابداع اجتماعی و خاص دوران مدرن است و از سابقه ای طولانی برخوردار نیست. تا پیش از بروز رشد اقتصادی و پیدایش انقلاب صنعتی در اروپا، این مفهوم به شکل امروزین آن ابداع نشده بود رشد روحی و جسمی کودک این زاده اشرف مخلوقات در پی روندی آهنسته و پیوسته ممکن میشود. که در این جا سعی میکنم به مراحل رشد به صورت اختصار بپردازیم. به امید این امید که تا حدی هرچند کم و مختصر موفق شوم که اندکی وارد دنیای پیچیده کودکی شوم.
تعداد صفحات:37 نوع فایل:word فهرست مطالب: مقدمه وابستگی ما به دیگران جنبه فطری بودن آن جنبه تامین نیاز حاصل حیات اجتماعی لزوم ضابطه و اخلاق ضرورت وجود ضوابط اخلاق و فوائد وجودی آن تعاریف اخلاق فرق بین آداب و اخلاق فرق اخلاق و وظیفه اهمیت اخلاق در اسلام خلقیات در اسلام دسته بندی مسائل اخلاقی فوائد و آثار اخلاق اخلاق و ایمان اخلاق و عزت اخلاق و سعادت اخلاق و رشد توصیه ها به اخلاق اصول و ضوابط اخلاقی اسلامی نقاط اشتراک در حیات اصول حیات مشترک اصول و ضوابط اخلاقی اصل وحدت در تبار اصل احترام به ا نسانیت اصل دوست داشتن مردم اصل اصلاح فیمابین اصل حسن خلق اصل نرمی و مدارا اصل وفای به عهد اصل صداقت و پاکی اصل مسئولیت پذیری اصل عدالت و انصاف اصل خیرخواهی اصل حرکت به نفع دیگران اصل تعاون اصل مساوات و مواسات اصل تواضع اصل اهتمام به امور مردم اصل نظارت اجتماعی اصل حرمت جمع اصول دیگر اصل یاد خدا ویژگی های اخلاقی یک مسلمان طبیعت و خوی او در کلیات اخلاق سجایای او از نظر زبان در رابطه با انسان ها در برابر اسرار مردم در اختلافات خود داری در مشی خصوصی معاشرت در خانواده معاشرت زوجین اساس روابط در خانواده احترام معاشرت مرد با زن دید اسلام به زن درخواست برای زن در برابر لغزش ها معاشرت زن با شوهر معاشرت والدین با فرزندان ضرورت تربیت کودک نیکی به کودک معاشرت فرزندان با والدین اطاعت از والدین نیکی به والدین معاشرت با خویشان و نزدیکان حقوق معاشرتی فوائد صله رحم در رابطه با دیگران منابع و مأخذ
مقدمه: حیات هر انسان لااقل از سه جنبه قابل ملاحظه و بررسی است: 1) از لحاظ جنبه های زیستی که در آن سعی داریم مباحثی چون وراثت و صفات ارثی، جنبه های مربوط به وزن و شکل و قد و حجم و وظایف الاعضاء سلامت و بیماری، زشتی و زیبایی، طول عمر، استخوان بندی، وضع غدد، غرائز و … را مورد بررسی قرار دهیم. 2) از لحاظ جنبه های اجتماعی که در آن بحث از مباحثی چون شخصیت، رفتار اجتماعی، طرز برخوردها و معاشرت ها، حدود و حقوق، طرز فکرها و موضعگیری ها، آموخته ها و مکتسبات از محیط و فرهنگ، کیفیت عمل، نحوه مواجهه با مشکل و … است. 3) از لحاظ جنبه های معنوی و روانی و عاطفی که ارزش حیات و مباحث مربوط به تشکیل شخصیت و رتبت و موقعیت اجتماعی انسان مورد بحث و بررسی قرار می گیرد. با این که برخی از این ابعاد ظاهراً به فردیت فرد مربوط می شدند اگر نیکو بررسی شود دور از تاثیر پذیری از جمع و حیات جمعی و نفوذ افراد و اشخاص دیگر نیستند. در امری چون هوش و استعداد، در بیماری مادرزادی، در سلامت یا بیماری اعصاب و روان، آدمی ساخته و پرداخته نفوذ دیگران و لااقل والدین است.
تعداد صفحات:36 نوع فایل:word فهرست مطالب: چکیده مقدمه اعتماد به نفس برای یک عمر ده کلید برای تقویت روحیه خود را بشناسید به خودتان ارزش بدهید و به خود اعتماد داشته باشید بیش از حد توان تان کار نکنید از افراد منفی دوری کنید مثبت فکر کنید ورزش، ورزش، ورزش بخشی از اوقاتتان را تنها بگذارید به دیگران کمک کنید و اجازه دهید دیگران به شما کمک کنند ارتباط و مراودات موقع احتیاج، کمک بطلبید شادی، بهترین داروی جسم و روان بخندید تا شاداب بمانید چگونه فردی دوست داشتنی شویم چگونه یکدیگررا بهتر بفهمیم؟ ده روش کار آمد جهت کاهش فشار روانی (استرس) با صرف غذا آرامش بیابید از خود سه سوال بپرسید با دویدن از بار مشکلاتتان بکاهید دیدگاه های خودتان را بررسی کنید نفس های عمیق بکشید خنده کنان تنش زدایی کنید چای سبز فشار روحی را کاهش میدهد به فکر بی کاری و استراحت خود هم باشید عبادت کنید تمرینات آرام بخشی (ریلکسیشین)انجام دهید با افسردگی چه کنیم؟ علائم بیماری ناگهانی و تدریجی منابع
چکیده: رابطه جسم و روان (جسم و رفتار) آن چنان نزدیک است که روان را مجموعه تجربه انسانی که تابع یک نظام عصبی است. تعریف کرده‌اند. در این تحقیق سعی شده است مشکلات اساسی و تقریباً گسترده تر روحی و روانی بررسی شود و راه کارهای کلیدی در رابطه با آن ها به صورت خلاصه و نکته نکته بیان گردد. مسائلی از قبیل اعتماد به نفس، استرس، افسردگی و… بررسی میشود.
مقدمه: میتوان گفت هیچ موضوع روانی وجود ندارد که نتوان آن را از دیدگاه فیزیولوژیک بررسی کرد. از طرف دیگر، مرز مشخصی بین فیزیولوژی (جسم) و روان شناسی (روان) وجود ندارد. برای مثال، وقتی بینایی را مطالعه میکنیم، در قلمرو فیزیولوژی هستیم، حال آن که مطالعه ادراک بینایی جزء روانشناسی است، ولی به درستی نمی‌دانیم مطالعه حس بینایی در کجا خاتمه پیدا میکند و مطالعه ادراک بینایی از کجا آغاز میشود. در یک دید کلی میتوانیم بگوییم که تجزیه و تحلیل روانی رفتارهای مختلف در واقع دنباله تجزیه و تحلیل‌های فیزیولوژیکی رفتار اعضا مختلف است، با یک حرکت مضاعف از روانشناسی به فیزیولوژی و از فیزیولوژی به روانشناسی. با مطالعات روانشناختی به تدریج راه های گسترده ای در رابطه شناخت بین جسم و روان آدمی کشف شد و راه حل های مختلفی برای مواجهه با مشکلات روحی مشخص گردید. امیدواریم با مطالعه این تحقیق بتوانید گام های موفقیت را بهتر بردارید. اهداف، احساسات و محدودیت های خویش را بشناسید و با آرامش با آن ها برخورد نمایید. اما مهم این است که تعادل را در زندگی حفظ کنیم. بهتر است در تعیین اولویت ها بازنگری کنید.
تعداد صفحات:21 نوع فایل:word فهرست مطالب: افسردگی چیست؟ حالت غمگینی با افسردگی چه تفاوتی دارد؟ منظور از افسردگی حاد یا گذرا چیست؟ افسردگی پایدار و مداوم چیست؟ فراوانی افسردگی در بین گروه‌های مختلف مردم در چه حد است؟ اهداف هیجانی، انگیزشی، رفتاری و فیزیولوژیکی هدف درمانی: کاهش عدم رضایت (پایین بودن میزان فعالیت‌های خوشایند) مداخله درمانی هدف درمانی : شیوه مقابله با اندیشه خودکشی یا اقدام به آن ارزیابی احتمال خودکشی مداخله درمانی هدف درمانی : به حداقل رساندن بی انگیزگی (تنبلی) مداخله درمانی هدف درمانی : کاهش علائم و نشانه‌های جسمانی افسردگی مداخله درمانی منابع
افسردگی چیست؟ افسردگی شایع‌ترین اختلال خلقی و عاطفی و بزرگترین بیماری روانی قرن حاضر است. به بیان ساده‌تر، افسردگی یک واکنش روانی ـ زیستی در برابر فشارها و استرس‌های زندگی است. چنین حالت واکنشی و اختلال خلقی محدود به زمان و مکان خاصی نیست و میتواند در هر زمان و هر مکان و برای هر شخصی در هر موقعیتی که باشد، پدید آید. در واقع خلق آدمی حاصل مجموعه‌ای از واکنش‌های عاطفی در یک موقعیت خاص و زمان معین است. به سخن دیگر، خلق یک زمینه عاطفی زیربنایی است که آکنده از گرایش‌های هیجانی و غریزی بوده، به حالت‌های روانی، احساسی انسان طعم خوشایند یا ناخوشایند میدهد و در بین دو قطب لذت و درد در نوسان است. یک تغییر محسوس یا انحراف از حالت طبیعی و متعادل خلق میتواند به صورت اندوه و غم‌زدگی مشخص گردد. اگر شدت یا مدت زمان اندوه از حد متعارف تجاوز کند، یا در یک شرایط خاص به صورت یک اختلال قابل توجه و بیمار گونه ظاهر شود، میتواند به یک خلق افسرده تبدیل گردد.
تعداد صفحات:68 نوع فایل:word فهرست مطالب: تقدیم به تشکر و قدردانی چکیده فصل اول : مقدمه و طرح تحقیق مقدمه بیان مساله اهمیت و ضرورت تحقیق اهداف تحقیق هدف کلی هدف جزیی فرضیه های تحقیق محدودیت های تحقیق محدودیت های قابل کنترل محدودیت های غیر قابل کنترل تعریف واژگان مکان ورزشی فضای روباز فضای سر پوشیده فضای چند منظوره فضای تک منظوره تجهیزات ورزشی دروس عملی دروس تئوری اساتید عملی اساتید تئوری کارکنان منابع انسانی رضایت مندی فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق مقدمه تاریخچه اماکن و فضاهای ورزشی در ایران بهره وری آمار آمار اماکن و تاسیسات ورزشی ژیمنازیوم استادیوم زمان بهره برداری از اماکن و تاسیسات ورزشی آمار منابع انسانی پایه های علمی تحقیقات انجام شده در داخل کشور تحقیقات خارج از کشور فصل سوم مقدمه روش تحقیق جامعه آماری و نمونه آماری روش جمع آوری اطلاعات و وسیله جمع آوری روش تجزیه تحلیل اطلاعات فصل چهارم فصل پنجم مقدمه یافته های تحقیق بحث و نتیجه گیری منابع پرسشنامه رضایت شغلی (JDI)
چکیده: امروزه پدیده ورزش بعنوان یک ضرورت انکار ناپذیر و نیاز اساسی و زیر بنایی همه جوامع به طور چشمگیری مورد توجه همگان قرار گرفته است و کشورهای مختلف برنامه های وسیعی را برای توسعه ورزش در جوامع خود طراحی و اجرا میکنند، به این منظور به بررسی وضعیت اماکن و تجهیزات ورزشی و منابع انسانی و تاثیر آن ها بر میزان مشارکت ورزش دانشجویان پرداخته میشود. تحقیق حاضر به بررسی رضایت مندی دانشجویان تربیت بدنی دانشگاه تبریز از امکانات علمی، عملی و منابع انسانی در سال تحصیلی 88- 1387 میپردازد. جامعه آماری این تحقیق، دانشجویان تربیت بدنی دانشگاه تبریز میباشد و نمونه آماری نیز برابر با جامعه آماری میباشد. جمع آوری اطلاعات با استفاده از توزیع پرسشنامه در میان دانشجویان تربیت بدنی صورت گرفت و سپس اطلاعات با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحقیق حاکی از آن است که: 3/74 درصد از دانشجویان تربیت بدنی میزان رضایت مندی شان از امکانات علمی، عملی و منابع انسانی در حد متوسط، 8/17 درصد در حد ضعیف و 9/7 درصد در حد خوب میباشد. همچنین اختلاف معنی داری در میزان رضایت مندی بین دانشجویان دختر و پسر ورودی سال های مختلف دیده نمیشود.
عضو شوید
عضویت سریع
آمار
وبلاگ:
آمار مطالب
آمار بازدید
