تعداد صفحات:53
نوع فایل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
فصل اول
موضوع تحقیق
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه های تحقیق
جامعه آماری
نمونه آماری تحقیق و روش نمونه گیری
تعاریف عملیاتی
مدیران آموزشی
توانمندی
مهارت های مورد نیاز مدیران
مهارت
مهارت فنی
مهارت انسانی
مهارت ادراکی
فصل دوم
ادبیات تحقیق
تعریف مدیریت
فعالیت منظم و سازمان یافته
هدف ها
روابط میان منابع
انجام دادن کار به وسیله دیگران
تصمیم گیری
فراگرد مدیریت
کارکردهای مدیریت
پیشینه تفکر درباره مدیریت
پیدایش تئوری های مدیریت
مکاتب کلاسیک مدیریت
مکتب مدیریت علمی
مدیریت اداری
کارکرد های برنامه ریزی، سازماندهی، فرماندهی، هماهنگی و کنترل
مکتب بوروکراسی
اقتدار فرمند یا شخصیتی
اقتدار سنتی
اقتدار عقلائی – قانونی
آموزش و پرورش و اهمیت آن
مدیریت آموزشی
مدیریت آموزشی یعنی مهارت در برقراری روابط گروهی
مدیریت آموزشی یعنی مهارت در امور استخدامی
مدیریت آموزشی یعنی مهارت در ارزشیابی
ضرورت و اهمیت مدیریت آموزشی
تصمیم گیری چیست؟
تشخیص و تعریف مسئله یا مشکل
تعیین راه حل های گوناگون برای حل مشکل
خلاقیت
استفاده از گروه ها برای ارائه راه حل ها
تعیین معیار برای ارزشیابی و تجزیه و تحلیل راه حل ها
تجزیه و تحلیل و ارزشیابی راه حل ها
انتخاب راه حل اصطلاح (اتخاذ تصمیم)
برنامه ریزی
برنامه ریزی آموزشی
برنامه ریزی درسی
عامل اول
عامل دوم
عامل سوم
سازماندهی
هماهنگی
وظایف مدیران آموزش و پرورش
قلمرو وظایف مدیریت آموزشی
مهارت های مورد نیاز مدیران مدارس
مهارت های ادراکی
مهارت های انسانی
مهارت فنی
مهارت های مورد نیاز در زمینه پرسنل آموزشی
مهارت های مورد نیاز پرسنل دانش آموزی
مهارت های مورد نیاز در زمینه ساختمان مدرسه
مهارت های مورد نیاز در زمینه سازمان و ساختار
مهارت در مدیریت مالی – اداری مدرسه
کاربرد مهارت در مدیریت
پیشینه تحقیق
فرضیه تحقیق
نتیجه گیری تحقیق
نتایج تحقیق
هدف تحقیق
فرضیه های تحقیق
فصل سوم
نوع تحقیق
جامعه آماری
حجم نمونه
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری
روش های جمع آوری اطلاعات و داده های تحقیق
روش تجزیه و تحلیل آماری
طرح تحقیق

مقدمه:
اگر چه موضوع مدیریت همزاد زندگی انسان بوده و از آغاز پیدایش با او بوده است اما در جهان امروز به علت گسترش سازمان ها و افزایش، پیچیدگی، تراکم تکنولوژی و نیازها مورد توجه خاص قرار گرفته است. مدیریت در قرن حاضر بعنوان یک علم از جمله علوم کاربردی است و با عنایت به اهمیت این علم در اداره و رهبری سازمان ها، میتواند نقش اساسی را در بهبود و موفقیت سازمان ها بر عهده داشته باشد.
امروزه، سرعت، قدرت عمل و تنوع فرآورده های انسانی و صنعتی نیاز به نیروی هماهنگ کننده و مدبری بنام مدیر دارد، تا بتواند با برنامه ریزی کوتاه مدت و بلند مدت، بین همه اجزاء امکانات موجود و نیروهای سازمان هماهنگی و وحدت ایجاد کند.
آموزش و پرورش از یک سو بعنوان یک نهاد اجتماعی جلب و از سوی دیگر با مطرح شدن نظریه 3 مایه انسانی و ارزش اقتصادی آموزش و پرورش تعلیمات رسمی هر جامعه نوعی سرمایه گذاری تلقی میگردد، که بازدهی آن با نحوه آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت ارتباط کامل دارد.
آموزش و پرورش در جوامع مختلف می تواند با اتخاذ تدابیر و سیاست های مناسب ضمن تحکیم و گسترش ارزش های آن با ایجاد تغییرات رفتاری، نوسازی ارزش های حاکم بر جامعه را نیز ترویج نماید.
امروزه نقش مدرسه که یکی از اصول بخش های آموزش و پرورش است با اهداف دوره های گذشته اختلاف زیادی دارد، زیرا اجتماع امروز از مدرسه بعنوان یک موسسه تربیتی انتظار دارد که ضمن ایجاد تربیت اجتماعی دانش آموزش، بتواند در پرورش افراد سازنده جهت رفع نیازهای جامعه نیز همت گمارد. بنابراین مدیریت بر حسن اجرای برنامه های آموزشی و پرورشی و ارزیابی عوامل مربوط از اهمیت ویژه ای برخوردار بوده و لازم است که مدیران مدارس از اصول و فنون تعلیم و تربیت از یک طرف، و از اصول و فنون مدیریت از طرف دیگر اطلاعات کافی داشته باشد. همین امر باعث شده است که صاحب نظران مدیریت آموزشی در نوشته ها و گفته های خود، مدیریت آموزشی را بعنوان پر اهمیت ترین مدیریت ها معرفی نماید.
آن چه که مطرح شد اهمیت ویژه مدیریت در آموزش و پرورش و نقش برجسته مدیر در مدرسه را روشن می سازد. لذا افردای باید در راس موسسات آموزشی قرار گیرند که دارای آگاهی ها و مهارت های لازم در زمینه مدیریت باشند.
در بین علمای مدیریت وجود حداقل سه مهارت در فرا گرد مدیریت تشخیص داده شده است. رابرت کاتز این سه مهارت را با عنوان های مهارت فنی، مهارت انسانی و مهارت ادراکی تعریف نموده و ارزش نسبی هر کدام را بر شمرده است.
بنابراین تعریف سرپرستان در سطوح پایین تر به مهارت فنی قابل ملاحظه ای نیاز دارند، ولی مدیران در سطح بالا به مهارت ادراکی بیشتری نیازمندند. در حالی که در شاخص مشترکی که در همه سطوح مدیریت اهمیت دارد و در واقع فصل مشترک هر نوع مهارتی است، مهارت انسانی است.
در مهارت فنی دانستن و توانستن مطرح است. علم، دانستن است و هنر استفاده از آن، توانستن، علم موقعی مفید خواهد بود که کاملاً منطبق بر ارزش های حاکم بر فرهنگ یک جامعه باشد.
بنابراین مدیر خوب باید معتقد و مدبر بوده و آموزش های حرفه ای لازم را دیده باشد در مهارت انسانی حمایت، مساعدت و تقویت در اجرای امور و همکاری کردن برای نیل به هدف مطرح است، نه دستور دادن و ریاست کردن، در مهارت ادراکی برنامه ریزی و خلاقیت مطرح است و هنر مدیر شناخت این توانایی هاست.
مدیران باید به دانش تخصصی مجهز باشند و دانش تخصصی عبارت است از دانشی که فرد را در یک رشته یا تخصصی کار بخصوصی آگاه و توانمند سازد. توان و آگاهی تخصصی سبب تقسیم کار و تخصصی شدن امور میشود.
بنابراین ضروریت دارد ویژگی ها و نقاط قوت و ضعف مدیران واحدهای آموزشی مورد بررسی و مطالعه قرار گیرد و جهت باروری و اثر بخشی آنان تلاش های لازم صورت پذیرد. این تحقیق به دنبال پاسخ این سوال است که مدیران دبیرستان های منطقه مرند تا چه حد از توانایی ها و ویژگی های کیفی مورد نظر برخوردار هستند.